创造性思维在大学体育教学训练中的应用

刘彤

摘  要：全方面发展的高校教学体制改革是为了帮助教育得到更快的发展，更好地满足社会的需要，教师要在教学形式、教学内容、教学管理制度等方面进行改革的同时发挥出创造思维，让教学改革“事半功倍”。随着素质教育的普及，体育教学与训练越来越被人们关注，因此对体育训练教学进行创新显得更为重要了。因此，本文就创造性思维在大学体育教学训练中的运用展开论述。

关键词：大学体育教学  体育训练  创造性思维  运用策略

中图分类号：G806                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0118-02

近年来，我国的经济得到更好更快的发展，使得国家更加注重文化的发展，因此提出了“文化强国”的思想，其中文化强国和体育强国有着很密切的关系就像“你中有我，我中有你”一样，尤其是体育强国和教学改革的不断推进，使得大学生的体育教学得到了越来越多的重视，抛弃传统古板枯燥的上课形式，以激发大学生的运动兴趣，让大学生也动起来成为此项任务的重中之重[1]。

1  大学生体育教学训练缺乏了创造性思维的具体表现

1.1 忽视了创造性思维

随着课改的逐步深化，虽然体育训练已经得到了各界人士的关注，但创造性思維在这种实践性的课堂中还没有得到关注，这种新的教学方法还没得到重视。归根到底教育部门、体育主管机构没有重视体育课，没有认识到体育对一个人的重大影响，也没有想过要通过创新课堂来提高学生的积极性。而教师对创造性思维没有得到真正的理解，也并没有推动过创新方式的课堂，学生也只是遵从着老师的方法，思想都过于传统保守，没有积极性，难以创新，导致体育成绩不理想。

1.2 体育课堂形式过于单一

在大学体育教学训练中，传统的体育上课流程就是热身、跑步、教师示范讲解、学生观摩学习，然后就是分组活动。教师课堂组织过于单一且一成不变，没有去调动学生的积极性，让学生主动学习，教师安排分组练习以后，大部分学生则是坐在一旁休息，长期以来形成惯性，当然难以激发学生的创新思维。另一方面，创新思维的培养并不是一蹴而就的，要慢慢地、一步一步地来，要经过长期尝试、探索。不能操之过急，否则就更难达到预期效果。

1.3 外部条件的制约

大学体育教学训练中创造性思维的产生也需要一定的外部条件，比如足够的场地、足够的教学资金、以及丰富的教学资源，除此之外还需要注意教学过程中的一些本质问题，例如很多学生就没有接触过足球，对足球没有任何了解，足球这项运动就不会得到发展，相反地，如果他们具有足够扎实的基础，就会更有利于在体育运动中培养学生的创造性思维。根据这种情况，我国现在正大力推广足球这项运动。

2  创造性思维运用于体育教学训练的作用

2.1 激发、活跃大学生的思维

创造性思维就是在原有的事物基础之上经过创新再加工得到一种对事物新的看法。创造性思维教学法是崭新的、先前没有出现过的，原创的教学方法。体育课与传统的在教室上课方式相比较，已经拥有了很多优势，学生上课拥有灵活的地点、开阔的视野、他们的肢体不受束缚，可以在美好大自然的环境下充分发挥自己的想象，调节自己的心态，帮助学生解决问题，更有利于激发学生的创新思维，打破呆板单一的思维方式。

2.2 提升体育课堂教学效果

创造性思维在大学生日常体育训练中同样重要，创造性思维使学生的思维更加活跃不只表现在传统学习方面。因此我们在体育课堂中可以采取更加新颖的措施，使体育课更加活跃，例如，可以让女生尝试感受一下篮球运动，从基础学起，感受篮球的魅力，尝试从来没有尝试过的东西，让学生都动起来，让课堂活跃起来;踢毽子则可以采用男女混合的方式，可以给大学生添加更多的乐趣。

2.3 提高学生自身素质

创造性思维使学生的思维冲破束缚，让学生走出了自己的舒适圈，想自己不敢想的、做自己不敢做的事，它所带来的影响不仅仅是思想上的，还在自身素质上。它在活跃思想的同时，给学生带来了更加积极的情绪、更加向上的心态，从而带动学生更加积极的运动。促进学生身心健康发展，使学生的思想文化素养得到很好的提升，带给学生更多正能量和自信心，坚持了自己的真理。

3  大学体育教学训练运用创造性思维的措施

3.1 让体育训练内容“趣味盎然”

要想培养创造性思维，教师和学生的作用都是必不可少的，教师在对待体育课堂时，也要发挥创新思维、采用新颖的方法进行授课。避免从传统的破冰游戏方法开始，而是可以多与其他学科教学进行整合，可以边训练边采用词语一条龙的形式让我们的体育训练课更能调动学生的积极性。学生在进行每项运动可以采取新的组合方法，提高自己的积极性。从实践中锻炼思维能力，不断提高大学生创新思维的发展。例如，篮球投篮训练可以分两组比赛进行首先由教师说一个词语，老师投进球，后面的同学接着老师词语得最后一个字接着说词语，然后才可以投球，等投进以后后面的同学也照样子循环做，这样不仅达到了训练的目的，还激发了学生的热情。

3.2 让体育训练“一半一半”

创造性思维的形成需要一定的环境，在大学生体育训练当中也不能一味地运动，教师应掌握课堂节奏，动静结合，劳逸结合，这样才能激发学生从多方面、多角度思考问题，冲破传统思维。创造轻松的课堂氛围，要围绕主题进行，要适合教学内容，让学生能从中得到自己的见解，但课堂也不能太过松散，要发挥课堂所存在的作用。例如：在进行体育训练，教师不能将一节课全部都安排在训练中，更不能像传统的教学训练半节课，玩半节课，这样的体育课已经不再受欢迎，应该让学生在边训练的时候，边休息，例如，教师可以以劳逸结合、动静结合为原则，例如，教师可以在教学中打乱跨界，学习半节课健美操，再学习半节课的太极操，这样既丰富了内容，又降低了体能训练的强度。

3.3 让体育教育训练更加“地域化”

随着课改的深化，学校对地域性文化融入课程有了更多的关注，很多学校都开始实施带有地域性文化色彩的校本课程，体育训练也应该进行类似的改革，例如河北沧州吴桥的杂技最有名，因此对于沧州的大学生在平时体能训练方面可以引入一些杂技的训练内容。让每个大学生毕业以后都带着地域色彩走向自己以后的工作岗位。这种创造性的运用，不仅是对体能训练的一种丰富，更是对文化的一种传承。

4  结语

综上所述，可以看出创造性思维在我们生活中起着至关重要的作用，通过合理的方式方法将创造性思维融入到大学体育教学训练当中，可以更好地活跃大学生的思维，激发创新能力，提高学生们的积极性，提高教学质量，活跃课堂氛围，使学生得到更加全面的发展。传统的体育课堂由于受到传统教育理念的影响，使局面一时之间难以扭转回来，需要通过长期的观察、尝试、探索、努力、配合才可以得到改变，因此就需要运用创造性思维的特点，加强创新思维的意识，推行创造性思维的措施，采取灵活多变的教学方法、教学形式、打造轻松愉快的课堂氛围，教师也要积极的投入到教学工作当中去，带动大学生们积极的动起来，提高体育课的教学质量，促进学生全面发展。

参考文献

[1] 李志刚.试议大学体育教学训练中如何运用创造性思维[J].艺术科技，2016，29（4）：385.

[2] 齐骥.浅论大学体育教学训练中如何运用创造性思维[J].才智，2015（34）：142.

[3] 翟栋修，王硕.大学体育教学训练中创造性思维的运用[J].教育教学论坛，2011（24）：26.