兼顾学生心理，艺术留置假期作业

陈淑霞

摘要：前段时间“清华附小学生大数据分析苏轼”成教育热点话题。针对众多评论中的一项：“有作业的假期还是假期吗？”我用教育实践证明，兼顾學生心理，作业留置得有艺术，学生乐意完成，假期更有意义。

关键词：清华附小 评论  假期  作业  艺术性  我乐意

“清华附小学生大数据分析苏轼”，近期网上对这个教育热点问题进行报道、分析评论的文章太多，小到分析清华附小学生的教育资源、家庭环境，大到比对英美项目式学习与应试教育下填鸭式教育的孰是孰非……从“弗林效应”谈到人的进化的，有质疑家长的参与占多少到呼吁不要布置作业，将假期还给孩子……一时褒贬各半，质疑不断。针对美国一位老师的质疑“有作业的假期还是假期吗？”我想反过来提出质疑：没有作业的假期真的是好假期吗？你能确保没有作业的假期就是快乐、有意义的假期吗？

一、没作业的假期，孩子干什么

也曾跟同龄人一起回忆童年时的欢乐时光：稻田里捉青蛙、小溪里钓鱼虾、大树下丢沙包……那是我们70后农村孩子的童年。时代不同，城乡有异，现在的城区孩子，假期不布置作业，漫长的寒暑假，剔除父母的陪伴，其余时间，让孩子在充满诱惑的手机游戏或电脑游戏里安放他们的童年吗？答案肯定是否定的！那么，谁能告诉我，现在的城区孩子，假期里没有作业，不接触电子产品，你要让他们怎么渡过每天的24小时？

除了以上活动，记忆里最让我感到愉悦和幸福的恰恰是在学校学习过程中收获知识，通过文字感知更大世界那种精神上的满足感。那是其它游玩怎么尽兴都不能比拟的精神愉悦。记得有个孩子也曾经跟我说过：老师，你不知道当我的作业完成得好被你表扬和被同学赞赏的时候，我的心里是多么高兴啊！也让我有更大动力想将下一次作业完成得更好……” 我想，大教育家孔子的“因才施教”的更全面意思是说孩子有能力差异外，还应该包括孩子的个性差异。有些孩子天生就爱学习啊，假期里学校不留置作业，对于这部分孩子来说会不会反而是一种遗憾？

二、布置什么样的作业，孩子乐意完成

那么，要怎样布置好假期作业，兼顾好另外一部分孩子，让假期的作业不致让孩子反感而乐意完成呢？通过研究学生的心理以及近几年的实践中，我觉得让孩子从心理上觉得“我乐意”这一点很重要！让所有孩子在假期里都乐意完成作业，甚至爱上作业，就得花心思将作业布置得艺术一点。举个例子，这个假期，我的语文作业这样留置：1.看两本书或两部电影，将你自己认为最喜欢的内容直接记录或自己描述出来。2.陪父母购置年货，将你家过年用到的物品清单列出来，写在米字格上，不写错别字。3.参加一次社会实践活动或外出旅游，开学时将你的见闻告诉老师同学听，怕说得不好允许你打草稿。4.列出你喜欢的一位明星的5件作品名称（歌曲、电影），同时列出你喜欢的一位作家或诗人的5件作品。5.出一张小试卷，开学考考你的同桌。（内容在书本里找）

这样的作业设计，我认为既有趣味性又有选择性，既兼顾生活实际又不脱离书本，既照顾全体学生的心理感受，让他们乐意完成作业又巧妙地让学习在日常其他活动中进行：1.有人喜欢看书，有人喜欢看电影，看完书或电影之后多少有点印象，记下自己喜欢的内容比直接命题作文更好接受，更好完成。2.机械地抄写生字词孩子大多很讨厌，可是陪父母逛街都喜欢，参与购置年货后将物品罗列出来，要求正确写在米字格上，这既是一次练习书写字词的过程，又在无形了解潮汕过年的一些风俗习惯，为后来的习作教学积累一点素材。3.外出旅游在假期里对现在的孩子们来说是常事，旅途上的见闻都是写作文的好题材，可是，如果直接要求孩子们外出旅游就得写作文，估计大多不愿意，没法调查统计，坦白承认自己有外出旅游的应该不多。但是，如果让孩子们觉得不是铁定任务式，回来跟小伙伴们讲讲所见所闻，孩子们不仅愿意，还表现得很踊跃，所以，理解孩子的心理，巧妙地提建议，一篇篇游记或活动记录就自然产生。4.对于孩子们追星，虽然我们不提倡，但也不好压制，所以我就将名人与他们的偶像配对起来了解，往往孩子喜欢的偶像只有一个，名人却那么多，所以，这样的题目一学期布置几次后，每个孩子在追他们的星的同时，也累积了不少古今诗人作家的资料。5.用一张试卷考考同桌比用一张试卷考考自己有趣得多，在搜集资料出小试卷的同时，就是对课本知识的无意回顾……

三、“我乐意”的力量是无穷的

什么都抵不过“我乐意”！理解不同阶段学生的心理特点，兼顾学生的心理特征，近几年来，我的假期作业都是在这个前提下留置的，学生完成效果比之前的任务式布置的作业效果好太多。“我乐意”在孩子的学习上讲是被动到主动的转变，它的力量是无穷的。所以，如果你的作业布置得合理且艺术，孩子们都乐意完成，为什么假期里不能留置适当作业，让孩子在假期里轻松生活与快乐学习并轨同行，收获多一份知识呢？在“我乐意”的前提下，拥有优质教育资源并且项目式学习早已司空见惯的清华附小学生，大数据研究苏轼又有什么不可能呢？