不忘初心优课堂，牢记使命重素养

马秀英

在21世纪如火如荼的新课改浪潮中，《普通高中历史课程标准（2017年版）》的诞生，无疑是一盏明灯，照亮我们前行的路;又似一座灯塔，引领我们弄潮的方向。最新课程标准高屋建瓴地将培养和提高学生的历史学科核心素养作为历史课程的目标。因此新世纪新时代的历史教师孜孜不倦，勤修苦研，秣马厉兵，拈弓搭箭，以英雄射雕的气势，在以核心素养为靶心的竞技场，争相角逐，一较高下，以“不破楼兰终不还”的决心畅游在培养学生核心素养的改革洪流中。

历史核心素养是指学生通过高中历史课程的学习，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展的正确价值观念、必备品格与关键能力，是影响、决定学生适应当今与未来发展的关键素养，是学生终身发展和全面成长的潜力和保障。历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面。其中唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想;时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念;史料实证是理解和解释历史的关键能力与方法;历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力;家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。在中国特色社会主义建设的新时期，作为历史教师，要集思广益，从多方面优化课堂教学，不断培养和提升学生的核心素养。

首先，巧妙创设情境，激发学生兴趣，优化历史课堂，提升学生核心素养。

创设形式多样的情境，能够激发学生探究问题和解决问题的积极性和创造性，挖掘学生的潜能，培养学生的求异思维和创新精神，真正促进学生变被动学习为主动学习，由“学会”向“会学”的学习方 式 转变，是实现培养与提升学生核心素养的有效手段。在教学中，教师要善于创设情境，“再现”历史瞬间，让学生站在特定的历史时空中感悟历史变迁，逐渐形成运用历史思维和历史方法解决现实问题的能力，并逐步落实学生的核心素养。

其次，开展探究活动，彰显学生主体地位，优化历史课堂，提升学生核心素养。

在教学活动中，学生的主体地位能否有效彰显是落实和提升核心素养的关键。所以，我们在课堂上要努力调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生开展探究活动来提升学生的核心素养。如学习《对外开放格局的初步形成》一课，可以先播放歌曲《春天的故事》渲染气氛，激发兴趣，在课堂中开展探究活动来提升学生时空观念、家国情怀等核心素养。

一、经济特区的创办（过程、特点、影响）

1.结合学思之窗思考国家首先在广东、福建两省实行对外开放的原因

2.我国实行对外开放的目的是什么？经济特区的影响有哪些？

二、沿海经济开放区的开辟（开放沿海城市、开辟沿海经济   开放区、设立经济技术开发区）

1.结合所学知识，说出经济特区、开放城市和开放区与港澳特别行政区的不同之处

三、浦东的开发与开放（时间、目的、意义）

四、对外开放格局的形成

1.我国对外开放格局是怎么形成的？

2.我国对外开放格局的特点是怎样的？

通过这种探究活动，学生在特定时空下探究和解释的能力有所增强，由此树立对外开放意识，领会和支持我国对外开放政策。并结合现在各方面的变化深刻理解对外开放是我国的一项长期基本国策，是党的基本路线的重要做成部分。这样顺理成章的优化了历史课堂，提升了学生的核心素养。

最后，汲取传统文化的精华，借助多媒体，优化历史课堂，提升学生核心素养。

众所周知，数万代炎黄子孙的生生不息，薪火相传，铸就了我泱泱中华上下五千载源远流长的文明;凝视这五千载的文明，传统文化的精华犹如一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。在历史课堂中，我们要善于汲取传统文化的精华，把她们适时恰当地引入课堂，再借助多媒体，提升学生的核心素养。毋庸置疑，多媒体技术是集声音、文字、图像和动画于一体的教学手段，借助多媒体可以直观展示实物、模型、图片、录音及影片等资料，可以激发学生探究兴趣，活跃课堂氛围，丰富历史课堂的容量，彰显学生主体地位，使学生对学习内容产生强烈而持久的热情，最大限度地优化教学过程，从而更好地提升学生的核心素养。如学习必修三《中国传统文化主流思想的演变》和《古代中国的科学技术与文学艺术》这两个单元时，就可以让学生充分感受中国传统文化旺盛的生命力，增强民族自信心和自豪感，让“家国情怀”油然而生;我们要及时挖掘和汲取我们传统文化的精髓，来优化历史课堂，从而提升学生的核心素养。这两个单元里有百家争鸣和后来一枝独秀、影响深远的儒家思想，还有造纸术、指南针、火药等四大发明，有韵味十足唐诗宋词元曲，也有早于西方的数学、天文和医学成就。品读传统文化，“富貴不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的民族气节;“天下兴亡、匹夫有责”的赤子情怀;“人生自古谁无死、留取丹心照汗青”的浩然正气;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟……这些无一不是爱国主义教育的优秀典范，更是我们中华民族的光荣传统和精神支柱。

总之，培养与提升学生的历史核心素养绝非一朝一夕、一蹴而就之事，必须靠我们历史教师不断在观念上更新，在能力上提高，在课堂上优化，在教学中探究，经年累月，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”只有这样，才能真正培养学生的优秀品格与创新能力，使学生得到全面发展。面对新时代的挑战，作为历史教师，让我们携手共进，不忘初心，牢记使命，优化历史课堂，提升学生的核心素养，为百花争艳、百树成林的美景实现挥洒青春，为富国强民的中国梦圆贡献力量。