基于高校图书馆的学生创新创业能力培养探索——创新创业能力启蒙教育基地

随着越来越多的高校开始对外开放并联合校外机构开展一系列教育培训活动，高校图书馆可以利用自身丰富的文献信息资源、舒适的学习空间为中小学生提供创新创业教育启蒙活动。高校图书馆依靠本身的特殊环境和资源，联合中小学，对中小学生开展创新创业教育启蒙具有重要的引导和示范作用。如何开展相关工作，如何引导中小学生开展创新创业教育活动是高校图书馆在创新创业教育研究的另一个突破口。

一、高校图书馆在“双创”时代的教育培养现状

在当今的时代背景下，高校对于培养学生的创新创业能力和创新创业教育越来越重视，我国高校图书馆培育学生创新创业教育研究主要集中在以下几点：

（一）通过图书馆的服务方式的提升来促进对学生创新创业活动的服务支持。任俊霞等提出高校图书馆在“双创”环境下开展专利服务模式，以促进图书馆适应创新创业环境的服务创新；高爱和王庆涛文章中指出在高校图书馆开展个性化创新创业智库服务，基于图书馆丰富的学术资源，助力学生的创新创业活动；邓腾彬等认为高校图书馆在市场情报咨询服务和产业化评价等方面应该加强服务，可以提升创新创业活动的成功率和科学性，带动学生的创业激情。

（二）利用图书馆整体硬件设施和空间设备的完善更新来提高对学生创新创业活动的技术支持。如陈晓清从改变观念、改善现刊呈现内容、购置对口书籍、改善软硬件设备等方面论述了高校图书馆对大学生创新创业倾向性的培育路径；韩晓霞探究高校如何利用图书馆的信息资源、专业技术和场地优势服务于大学生的创业教育；杨晓光提出了面向大学生创新创业需求的高校图书馆创客空间的建设策略，以促进高校图书馆服务的转型升级。

（三）通过图书馆服务人员知识的创新来提高对学生创新创业活动的后备支持。例如，朱英淑提出了高校图书馆在创新创业人才培养中的有效服务途径及图书馆员如何在创新创业新形势下实现自我转型与发展；陈晓华和吴君明指出高校图书馆拥有丰富的馆藏资源，具备支撑培养创新创业型人才的优势条件，应发挥好创新创业型人才教育培养支撑的重要基地的作用。

通过以上分析看到，这些研究大部分是通过提升高校图书馆本身的技术、服务和人员水平来提升对本校大学生创新创业活动的支持，但是针对高校图书馆联合外部单位和教育机构建立创新教育基地对中小学生开展创新创业能力教育的研究很少。本文将从这个角度为基点，结合高校图书馆创新创业教育活动来探索高校图书馆另一条提升学生创新创业能力的道路，讨论在高校图书馆建立创新创业教育启蒙基地对于学生创新创业活动的意义和效果。

二、基于高校图书馆的创新创业能力启蒙教育的意义

启蒙教育一直是教育工作中最重要的基础，对于创新创业教育也是一样的，创新创业启蒙教育对于学生的创新创业能力培养以及创新创业意识都有着至关重要的作用。

（一）创新创业能力启蒙教育有利于学生养成创新实践操作的习惯和创新创业能力的培养。相对于大学生，中小学生的创新想法更需要通过实践操作来实现转化。大部分高校图书馆开办了创客空间，在空间里，丰富的专业知识和先进的设备设施都为学生们的实践操作提供了良好的基础，这些是很多中小学校都不具备的。通过实践操作和教育指导，高校图书馆对学生的创新创业行为能起到引导和示范作用。再联合高校院系专业老师对中小学生进行相关的知识培训，可以更好地弥补中小学教师在学生创新创业专业知识上的不足。中小学生们在这些先进知识和优良设备的环境中，在高校专业老师的帮助下，会逐渐养成动手操作、让想法变成现实的良好习惯。这些经常用到的先进方法与技术，配合中小学生分析问题的能力，实现了理论知识与创新创业实践的有机结合，这对培育中小学生的创意、创新和创业能力具有深远意义。

（二）创新创业能力启蒙教育有利于培养学生的创客精神。高校图书馆除了自身的专业老师、先进设备和良好空间环境外，还可以不定期邀请本地合作企业到高校图书馆进行创新产品展览和创业案例讲座，通过新产品的新颖性和案例的生动性引导中小学生，可以对学生的创新创业起到深刻的启发作用。中小学生对新鲜事物的兴趣可以很好地带动他们自身的创新创业激情，同时，对自身的创新想法和创新信心会有很大提升，从而产生创新创业的冲动。整合高校、中小学和外部合作企业和单位致力于使学生树立起创新自信和创业动力，将打造学生创客精神、社会企业家精神作为启蒙教育的最终目标，这一系列的教育活动和培养方式都是创新创业能力启蒙教育的核心和重点。

（三）创新创业能力启蒙教育利于培育学生创新创业文化认知。很多中小学生对于创新创业的词汇理解不够，只是单纯感觉新的东西新的想法就是创新，开个公司就像创业，不明白做什么才算是真正的创新，如何才算是创业。高校图书馆可以通过自身的资源优势，为学生提供最新的科技报告和市场经济报告，培养中小学生了解最新情报收集工作，要求学生掌握创新创业文化传承的基本理论，注重创新文化认知能力和学生创意、创新和创业能力的培养。

三、中小学生创新创业启蒙教育基地的构建

前期研究中有人提出在高校图书馆建设创客空间支撑大学生创新创业教育，我们在考虑大学生创新创业培养的同时，更应该注重从中小学开始培养学生的创新创业能力。在高校图书馆打造中小学生创新创业启蒙教育基地，提供更专业和更优秀的创新创业教育知识和服务，是提高中小学生乃至大学生创新创业激情和成功可能性的重要途径。基于图书馆的创新创业启蒙教育基地由几个部分组成：

（一）建立创新创业文化展厅。高校图书馆可以安排中小学生定期参观学习，宣传创新创业文化。可以通过创新创业园或者创新创业学院，安排专业学生或者老师搜集在校大学生创新创业教育成功案例以及校外合作企业的创新产品、创新技术等材料，在创新创业文化展厅用电子屏、展架和图片进行展览。也可以将这些材料组织制作成折页、宣传页等，在中小学生参观学习时发放，让各中小学生及时了解当前的最新成果和创新创业案例，刺激中小学学生的创新激情和好奇心，培养他们的创新创业能力。

（二）成立创新创业教育讲座报告厅。高校图书馆可以利用学校的专业老师和自身的报告厅优势，定期开展针对中小学生创新创业教育方面的培训讲座，利用专业的知识和先进的设备，激发他们的创新创业想法和思路。以讲座的方式介绍给中小学生创新创业知识，方便利用学习的氛围为他们掌握创新创业的基本知识打下基础。

（三）建立创新创业实践活动模拟基地。高校图书馆可以安排专业老师联合中小学开展创新创业模拟小组，亲自带领中小学生接触新的科技和设备，进行创新和创业模拟活动，通过亲身接触，专业指导来引导学生，开发自身的动手操作能力和创新创业能力。同时，可以通过电脑和手机等设备进行线下指导，提前培养中小学生的动手操作能力和思考能力，也可以让同学们在创新创业线上学习空间交流模拟创新创业作品和讨论创新创业经验。学校老师也可以为他们的创新创业想法提供理论和技术指导。这种实践与虚拟相结合的创新创业教育为学生们的创新创业提供了更大的可能性。

（四）组建专业化创新创业转化空间。高校图书馆可以请双师型老师联合校外企业组建专业化创新创业转化空间，为中小学生开通成果转化的通道，鼓励中小学生大胆申请专利或者将现有创新成果转化，这对于高校和社会来说都是很重要的创新手段。

综上所述，中小学生创新创业启蒙教育基地的构建需要图书馆联合校内外专家、学者、中小学老师、学生以及企业等各方面人员形成一个良性的创新创业教育体系。图书馆需要高度重视中小学学生的创新创业教育，开辟创新创业文化展厅、讲座报告厅、实践活动模拟基地和专业化转化空间等，并且对中小学学生进行定期、长期的创新创业教育培训，发挥创新创业方面的引导和示范作用，充分利用图书馆的场地、师资和文献信息资源，可以更好地培养创新创业型人才。

四、高校图书馆在学生创新创业能力培养方面的思考

高校图书馆除了要重视在校大学生的创新创业能力培养外，也要意识到中小学生是创新创业大军的源泉，要考虑中小学生创新创业能力培养工作的开展。这就需要高校图书馆除了联合外部力量外，要加强高校图书馆本身的资源和专业人才培养，为在校大学生和中小学生开展创新创业活动提供更加优质的服务。

（一）高校图书馆要重视自身的创新创业能力培训。通过激励措施鼓励图书馆员学习创新创业知识，利用馆藏资源丰富自身的专业知识和能力，参与学校的创新创业项目和创新创业实践活动，为开展创新创业启蒙教育基地准备优秀人才。

（二）高校图书馆要联合其他高校图书馆开展培训。本校的专业趋向性和重点学科的不一样会导致创新创业启蒙教育基地的培养重点出现偏差，联合其他高校图书馆可以通过高校重点专业的多样性弥补这一偏差。通过与其他高校合作，可以共享创新创业启蒙教育的成果，进行教育共享，共同提升地方中小学生的创新创业能力。

（三）高校图书馆可以联合地方科技馆定期参观学习。高校创新创业文化展馆毕竟产品和成果有限，通过联合地方科技馆，可以最大限度开放中小学生的创新创业思想和兴趣，不会出现创新思路的局限性。

五、结束语

高校图书馆利用自身丰富的文献信息资源和高校师资力量不仅可以为大学生提供创新创业服务，也可以通过联合中小学开展创新创业教育来为高校和社会输送创新创业潜力人才。通过建立中小学生创新创业启蒙教育基地，将中小学生的创新创业能力发掘出来，让中小学生形成良好的创新创业的学习能力，最终转化为实际行动。通过高校图书馆联合各高校和本地企业以及科技馆，可以让中小学生和大学生的创新创业激情更加高涨，创新思路和方式更加多样化，创新产品和创业活动的质量也更高。高校图书馆创新创业启蒙教育基地建设不仅需要图书馆自身的建设、校内专家学者的支持，更需要各高校、中小学和校外企业的紧密联合，才能让基地发挥最大的、最好的引导和示范作用。