如何提高小学美术教学质量

王其雄

【关键词】 小学;美术教学;教学质量

【中图分类号】 G623.75

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0099—01

“德”“智”“体”“美”“劳”是一个学生全面发展的五个方向。随着教育教学质量的不断提高，社会各界和教育部门对于学校各方面的综合教育越来越关注，学校教育不再是单纯的文化知识方面的教育和智力的培养，而是把目光转向让学生全面发展的广泛层面上。因此，除了一直备受重视的文化课教育外，学生德、体、美、劳方面的教育在教学中的比重也在不断地提升。小学生正处于德智体美劳全面发展的起步阶段，因此，教师如何通过提高教学质量水平，使得小学生在各个方面得到均衡发展，是目前教学任务的一个重点。下面，笔者就从如何提高小学生美术教学质量的方面来谈谈自己的理解。

一、充分做好课前准备

做任何事之前都需要做好充分的準备，对于教师而言，课堂就是他的“战场”，是他要努力和付出的地方，同时教师也需要对学生负责。很多教师都会认为美术课不是主课，无需进行课前准备，这个观点是错误的，也是片面的。教师在课堂上所面对的是一群学生，更是一群懵懂无知的孩子，在教学过程中，具体会发生什么状况谁也无法预料，因此，只有在课前做好充足的教学准备，才能在面对学生时张弛有度，从容不迫，“以不变应万变”。同时，做好充足的课前准备也能够保证提高教学质量。教师如果在课前就进行了课堂教学内容、教学技巧、教学用具的准备，在课堂上就能够掌控教学进度，吸引学生的注意力，而不是直接在一开始就给学生灌输美术知识，让学生失去兴趣，产生抵触心理。

二、明确课堂教学目标

明确课堂教学目标是提高课堂教学质量的基础。一个明确的目标可以为教师的教学指引方向，可以让教师的行动围绕一个中心，形成一个完整的课堂体系。很多教师在教学过程中因为没有明确的教学目标，常常在内容难易程度和教学节奏等方面掌握不好合适的“度”，导致教学内容和学生接受能力不匹配，教学进度过快或过慢的情况频繁出现。因此，为了提高小学生美术教学的质量，教师首先应该有一个明确的教学目标，应该提前根据学生的喜好和学习能力，安排合适的教学内容，在教学过程中掌握好教学的进度，难易结合、快慢有序，让学生能够享受到美术学习的乐趣。

三、引导学生培养对美术的兴趣

科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，做任何事情如果没有产生兴趣，就会“如同枯槁”“味同嚼蜡”，美术教学也是如此。小学生本身就比较活泼好动，很难对某一件事集中全部的注意力，他们更喜欢轻松、愉快的学习内容。为此，教师在课堂上可以给学生讲这样一个故事：有一家杂志在撰写关于杨振宁教授的报道时，用“终日计算，冥思苦想”为标题，介绍了杨振宁开展物理研究的艰难过程。但杨振宁看到后很不同意这一说法，他告诉人们，只有在没有兴趣的情况下，被强迫做一件事才叫“苦”，而物理包含巨大的趣味性，或许对别人而言是一种苦闷，但对他来说，却是世界上最有趣的事情。正因为杨振宁教授对物理有着浓厚的兴趣，在旁人看来是埋头研究，于他而言却是趣事。同样这番话告诉我们，只要一个人对一件事有兴趣，哪怕这件事在别人看来是艰难的、枯燥的，那也一样是趣味十足的。因此，要想提高小学美术的教学质量，就必须要引导学生培养对于美术课的兴趣。教师可以通过设计一些有趣的课堂环节和内容，比如让学生学习如何画大象，教师可以在多媒体上放映一些大象的照片，或者是关于大象的一些动画视频，以此来增加课堂的趣味性，激发学生的兴趣。

四、选择灵活的教学方式

孔子在教育学生时有自己独特的方式。有一次，孔子的学生子路向孔子讨教，子路问孔子当自己听到正确的主张时应该如何去做，是不是应该立即去实行。但孔子教导他应该询问一下父亲和兄长的意见，不应该自作主张。但随后由另外一个学生冉有询问同样的问题时，孔子却给出了相反的答案，他教导冉有应该学会自己决定，在听到正确的主张时应该立即去执行。同一个问题，却是不同的教导，这是因为孔子知道子路性情莽撞，坦言直率，因此让他做事学会三思而后行，但冉有却温和谦逊，优柔寡断，无法自己拿主意，所以孔子教导他应该遇事果断。不同的学生，不同的教育方式，最后孔子门下弟子三千，佼佼者众多，这就是灵活教学的形象体现。在小学美术教学中，为了提高教学质量，教师也应该灵活地选择教学方式，根据不同学生不同的特点来进行相应的指导。例如，有些学生本身就安静沉稳，比较喜欢传统的教学模式，而有些学生活泼好动，喜欢比较开放的课堂教学，因此，教师在选择上课方式时可以涉及多环节的内容，一部分时间由教师来讲解和示范，另一部分时间则由学生自主练习，教师适时指导;在学生们自主创作的基础上适当地进行引导，让学生都能够在美术课上学到知识，增长能力。

编辑：王金梅