新课标人教版高中《地理》必修教材图像系统特点与功能

戴芹芹 申大魁

[摘   要]图像系统是地理教材的一个重要组成部分，是地理知识的重要载体，也是地理教材的一大特点。文章以新课标人教版高中《地理》必修教材为例，从图像系统的图像数量、类型、选取以及功能延展等方面来分析其特点，并对图像系统的功能进行探讨，以利于高中地理教师更好地把握和应用教材，总结教学规律，发挥出教材图像系统的最大功能。

[关键词]图像系统;人教版;高中地理;必修教材;特点;功能

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）28-0082-02

地理教材的表层系统包括课文系统、图像系统和作业系统。图像系统作为组成地理教材的三大系统之一，是教材重要的组成部分，对教材课文系统起着很好的补充作用，对学生的地理学习也起着十分重要的作用。图像系统是地理教材中最有特色的部分，体现了地理学科的特点，将教师的教和学生的学联系起来，在传递地理基础知识、增强学生的学习兴趣等方面有着不可替代的作用。本文通过对新课标人教版高中《地理》必修教材图像系统的分析，探究其特点和功能。

一、图像系统的特点

1.图像数量众多，类型多样

根据图像系统在教学中的实际使用功能，可以将教材中的图像分为五种类型，下表为各类图像的分布情况。

从上表中可以看出，教材中的图像数量众多且类型多样，共分为地理统计图、地理景观图、地理示意图、地图和地理复合图共五种类型。其中，地理示意图的数量在教材中所占比重最大，以必修一教材为例，主要分布在“地球的圈层结构”“气压带和风带”“自然界的水循环”等相关章节中。教师使用地理示意图能够深入浅出地教学高中地理知识，同时可以培养学生的读图析图能力，激发学生的地理学习兴趣。数量第二多的是地理景观图。地理景观图可以让学生“身临其境”地学习地理知识，也体现了地理学科的实践性与区域性特点。地理统计图在教材中数量较少，主要出现在“活动”中。地理统计图是根据地理数据资料绘制成的直观图形，用以表述地理原理和地理过程，具有较强的时间动态性，在地理教学中起着重要作用。地图在地理学习和研究中也起着举足轻重的作用，地图的判读也是学生在学习过程中必不可少的一项内容，因此地图在教材中占有很大的比例。地理复合图采用将几种类型的图像结合在一起的方式，来表达某种地理现象或解释某种地理原理，综合性较强。

2.图像使用灵活，选取得当

新课标人教版高中《地理》必修教材在图像使用方面最大的特点就是改变了以往课文系统、图像系统和作业系统相互独立的情况，采用將三种系统融合的方式，便于学生对课本上的地理知识进行学习。课文、图像、作业系统之间并没有清晰的界限，教材中的课文系统也是以文字、图像和“活动”等多样的形式进行呈现。将三种系统进行组合，可以最大限度地调动学生的学习感官，激发学生的学习兴趣，收到较好的学习效果。此外，教材还实现了不同类型与功能图像之间的相互配合和综合利用，例如必修一教材第一章第一节“宇宙中的地球”在介绍地球在宇宙中的位置时，由于这部分内容更多地涉及天文知识，并且考虑到高一学生有着好奇心强的特点，因此在图像系统的选择上主要采用了遥感图和示意图两种，利用遥感图主要展示了宇宙中各种天体和星际物质的形态，并用文字作了相应的介绍，利用地理示意图展示了地球在宇宙中与其他天体的位置分布关系，让学生对地球的宇宙环境有一定的了解。

3.图像系统发挥着重要功能

图像在地理教材中具有补充说明文字内容的作用，能够活化教材内容，减少冗长的文字表述，形象、生动、准确地传递知识，有助于学生理解教材内容。新课标人教版高中《地理》必修教材中的图像系统不仅具有图文并茂的特点，而且其作用和功能也在进一步深化。首先，教材中的图像系统有利于地理学科核心素养的培养，关注到学生现在和未来学习、生活的需求。例如必修一教材第一章第二节“太阳对地球的影响”中，主要运用地理景观图，展示了太阳对生物活动、大气运动、燃料形成以及人类生产生活的作用，让学生学习到存在于日常生活中的地理知识，了解到身边的地理常识。除此之外，教材中的图像系统能够满足学生多样的地理学习需要，除认识生活环境之外，图像系统还可以提供给教师和学生探索科学奥秘的素材，展示地理科学研究的方法，起到一个引领的作用，也有利于学生对地理的深度学习。最后，随着自主学习、合作学习和探究学习等新型学习方式的采用，教材中的图像系统除了能够激发学生的学习动机外，还能发挥智育和德育两方面的功能。

二、图像系统的功能

1.简洁地传递地理知识

地理图像中蕴含着丰富的地理知识，相对于语言文字来说，地理图像传递地理知识更加简洁明了。通过地理景观图，学生可以迅速地了解到某地的自然和人文地理特征;通过地理示意图，学生可以化繁为简，将复杂的地理知识简单化，便于理解、记忆和掌握;通过地理统计图，学生可以看出地理事物的时空变化过程、趋势，培养地理思维能力和分析能力。同时，教材中呈现的图像系统与课文系统相辅相成，为学生提供了更加合理和系统的地理知识体系。

2.激发学生的地理学习兴趣

图像系统能够更加形象、生动地传递地理知识，学生通过地理图像能够获得最直观的视觉感受。教师利用图像进行新课的导入或者正文的讲授，能够比较快速地吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣，也可以培养学生读图的兴趣。尤其是对于高一学生而言，必修一教材主要讲述的是与自然地理相关的知识，较初中地理而言，其学习更加深入和系统，在考虑学生学情的基础上，地理图像的插入和运用不仅可以激发学生的学习兴趣，而且在很大程度上可以降低学习的难度。

3.培养学生的读图绘图能力

通过对地理教材中图像系统的认知和学习，学生能够快速地获取地理知识和地理信息，培养自主学习的能力，避免对地理知识点的死记硬背。学生通过绘制简单的地理图像，有利于知识的串联和系统的学习，形象记忆，不易遗忘。同时，教师对学生读图绘图能力的培养有利于丰富课堂教学方法，提升课堂教学效率，保证课堂的活力，提高教学的质量。我们处在“读圖时代”，读图是一项基本的阅读能力。不仅是在地理学科的学习中，我们在生活的各个领域也需要对图像有一定的解读能力，因此高中地理课程采用图像化教学是十分有意义的。

4.培养学生的地理素质

地理素质的培养包括地理思想素质、地理知识素质、地理智能素质及地理行为素质的培养。地理素质教育是素质教育体系中的一个重要组成部分，地理教育的目的是培养能够掌握地理基本理论和基本技能，能够运用这种理论和技能探索和解决世界上与地理有关问题的人才。地理图像是地理信息的浓缩和直观信息的重要载体，具有不同特点的各种地理图像能充实并简化教材，让学生利用地理图像提取教材中所隐含的信息，有助于提升学生自主学习的能力，并且能够很好地提升和锻炼学生的地理知识和地理技能，符合地理教育的目的，有利于提高学生的地理素质，对学生的终身发展具有重要意义。

5.培养学生的地理核心素养

首先，利用地理图像进行教学，有利于学生树立人地协调观，客观对待现实生活中出现的人口、资源、环境等问题，有助于学生更好地分析、认识和解决人地关系问题。例如，地理教材中的漫画以夸张和拟人的手法、幽默和讽刺的笔触揭示人类在处理人地关系的过程中出现的问题，有助于学生形成可持续发展的观念以及强烈的环保意识和对社会的责任感等，帮助学生学会从地理的视角去认识和欣赏自然与人文环境，提高生活品位和精神境界。其次，利用地理图像进行教学，有利于学生形成综合思维，帮助学生从整体的角度，全面、系统地分析和认识地理环境。例如，必修三教材第二章第一节“荒漠化的防治”，在分析荒漠化成因时，利用地理景观图、地理示意图表明了我国西北地区的位置和地形、降水和景观变化等自然地理要素，利用地理统计图表明了西北地区荒漠化形成的人为原因，有利于学生从自然和人为两个角度分析荒漠化形成的原因，培养学生的综合思维能力。最后，利用地理图像进行教学，有利于培养学生的区域认知能力，帮助学生对不同类型的区域加以认识，了解地理环境的复杂性。

综上，新课标人教版高中《地理》必修教材的图像系统具有图像数量众多、类型多样、使用灵活、选取得当等特点，并且在传递地理知识、激发学生的学习兴趣、培养学生的读图绘图能力等方面也发挥着巨大的作用。图像系统不仅能表达一定的地理知识和信息，更具有文字所不具有的视觉冲击力和感染力。图像系统是高中地理学习的重要工具，教师充分利用地理图像进行教学，符合地理学科自身的特点和学生的认知规律。

[   参   考   文   献   ]

[1]  申大魁，白文新.高中地理教材理解的基本原理及策略[J].中学地理教学参考，2016（11）：20-22.

[2]  白蕊.高中地理教材图像系统比较研究综述[J].贵州师范学院学报，2015（11）：101-104.

（责任编辑    周侯辰）