中职卫校解剖课有效性教学探究

摘  要：有效教学是改变中职卫校解剖课教学情况现状的一个重要途径之一，采取灵活多变的教学方法可以全面顾及不同层次的学生，保证高效的学习效率。有效的教学可以帮助学生找到适合自己的学习方法，开拓不同的思路。有效教学要求教师在教学的过程中结合实际情况来调整教学方法，完善教学内容和教学手段，结合网络教学平台现代多媒体教学手法，致力于建立一支专业的有特色的教师队伍，使学生提高学习的积极性，学以致用，从而培养理论知识与实践能力相结合的优秀的高质量人才。

关键词：有效教学;解剖课;生理课;教学研究

作者简介：曹苏先，江苏省宿迁卫生中等专业学校，中职教师，研究方向为职业学校解剖学教学。（江苏 宿迁 223800）

中图分类号：G632.4    文献标识码：A  文章编号：1671-0568（2019）24-0106-02

有效教学可以从两个方面对其进行理解，即有效和教学。“有效”一词可以被理解为切实提高了学生的学习积极性和学习效率，而教学一词可以理解为教师引导学生达成这个目的的教学行为。结合新时代教学的要求我们可以看出来，面对信息的高速流动和爆炸性的信息增长，我们面临的是挑战与机遇并存的知识经济的时代状况。假如想要在时代的冲击下培养出对社会有益的高素质人才，我们就需要探讨出适合这个时代培养人才的教学办法。“人体解剖学”和“生理课”都是实践和理论紧密结合的课程，对研究人体形态结构而言都是比较重要的课程。[1]在医学中有将近百分之三十的名词出自“人体解剖学”，且难理解，学生的接受度和学习效率都很低。所以，中职卫校的教师如何在短时间内让学生掌握“人体解剖学”这门课，是一个值得探讨和研究的课题。以下几方面是作者在研究的过程中总结出来的几点自己的观点。[2]

一、教师的教学方法

1.角色观念的转变。教师应该改变自己在教学过程中的角色定位，深入到学生中间，寻求可以提高学生学习积极性的办法，这样就能很大程度地提高教学效率，学生的接受度也会随之提高，教师从旁协助学生总结归纳重要的知识点，学习氛围也会比以前更加浓厚。

2.改善教学方法。教师采用“填鸭式”教学，学生被动地听，这种传统的教学方法已经不适合现在的学生了。在高速发展的信息时代，网络的盛行对传统观念的冲击很大，传统教学方式无法适应有效教学的要求。我们应该积极地探索和研究新的适合现状的教学方法[3]。

（1）结合网络教学平台的方法。学习“人体解剖学”最有效的办法就是让学生直观地看到这些人体结构的实际模样和运作方式，这对提高教学效率尤为适用。我们可以结合网络教学平台，运用多媒体的手段来对学生进行直观地教学。例如，通过电脑手绘动画来向学生形象地传达出这个结构的具体形态，把这些抽象的内容形象地展示出来，学生可以跟着动画一起在纸上进行绘画，避免产生认识结构，但难以描绘或表达的问题。这个办法既生动有趣，又很直截了当地告知学生人体之结构。再者，处于信息共享的时代，网络平台上他人分享的有关课程，课件亦可以弥补实验课上有些结构无法辨认清楚的不足。针对那些教师无法讲解的知识，就可以通过这些平台来帮助学生进行理解，同时教师自己的知识也会得到补充，从而取得共同进步的良好教学效果。

（2）启发联想思维。联想思维的启发可以帮助学生更好地开发想象力，调动学习的积极性，教师也不妨借此来引导学生反复温习自己所教授的知识点。设置不同的小问题是启发想象力的有效办法之一，譬如，教师在讲解一些比较复杂的神经系统的运作的时候，可以让学生提前观看多媒体讲解动画，然后将其中的部分因素类比为一个小人物，结合小故事的情景剧形象巧妙地带动学生去联想这方面的小情景，结合小问题教会学生运用所学知识来解答疑問。这样，学生就可以通过联想思维来由浅到深地理解问题，而且还能激发他们的学习乐趣，引导学生集中注意力，从而有效提高教学效率。

（3）一问一答的方式。教师可以通过鼓励学生积极提问的办法来培养他们自主学习、分析问题和解决问题的能力。教师在上课之前可以整理这堂课的知识学生会遇到的问题，然后分析这些问题，引导学生通过自主查找资料典籍，小组讨论结果，班级内部组织讨论得出最终答案，然后教师总结归纳告诉学生什么是正确答案，错误答案问题出在哪里。这不仅促使学生学会拓展知识，而且也巩固温习了以往学习过的知识，同时学生针对具体病例的诱发病因、发病机制也有了比较深入的了解。

二、学生的学习方法

1.树立正确的学习观念。“人体解剖学”和“生理课”是医学各个专业的必修课。教师可以通过实际的案例来让学生体会这两门课的重要性，帮助学生培养起正确的学习观念。

2.培养学生正确的学习方法。教师通过平时观察学生作业的完成度和与学生的交流不难发现，大部分的学生都存在学习办法不恰当的问题，不是学生不愿意学习，而是他们的办法不合适，使他们无法更好地学会课本上的知识，不知道怎么解决这个问题导致大部分学生丧失了学习的信心。针对这个现象，教师可以通过在课堂内外对学生进行学习方法上的指导，帮助学生提高学习效率，实现有效教学。

（1）教会学生如何预习和听课。中职卫校中大部分的学生因年龄小，没有系统地培养起预习的学习习惯。因此，教师有必要去引导和教会学生预习的学习方法。预习就是要提前阅读下节课要学的内容，先熟悉课本里面的内容，然后找出自己不懂的地方并标上记号，方便在课堂上认真听教师的讲解，针对教师没有讲到的、自己又不是很能理解的地方就积极地举手进行提问。其中，听课是除预习外最重要的一个环节。针对听课，首先学生要做到专心致志，不要开小差发呆。其次，学生要学会抓住重点，做好课堂笔记，因为知识只是暂时地储存在你的记忆里，并不是永久地存在，故而，需要学生将知识点记下来，便于后期的复习巩固。

（2）教会学生记忆的方法。“人体解剖学”里面有许多结构复杂的名词，而且要求记忆的知识点很多。学生掌握一些记忆方法可以提高学习效率，教师想要实现有效教学的目的，可以通过教会学生掌握一些适用于“人体解剖学”的记忆方法。例如，知识点结合图形的方式，教师可以利用“人体解剖学”的形态学特点，把需要记忆的重点内容用图形表示出来，教会学生通过这些图形结合概念来记住这些知识点，比如人体内部的血液循环系统，因为涉及一些血管的知识点，晦涩难懂，而结合图形地方式便可快捷省力地帮助大家进行记忆。

总而言之，想要真正地做到提高教学效率和学习效率，有效的教学研究是一种可行的解决办法。教师应改变传统的教学观念和角色定位，尝试不同的教学方法，激发学生的学习欲望，帮助他们树立正确的学习观念并掌握恰当的学习办法，教会学生自主学习不同的知识，完善个人的知识体系，主动发现问题并解决问题，提升学生学习的积极性，从而促使学生高效地完成个人的学业的同时有效达成教师的教学目的。

参考文献：

[1] 史杰.中职卫校解剖课的有效教学方法之探讨[J].中国医药导报，2009，（26）：156-160.

[2] 陈福壮.让中职学校的解剖学课堂教学充满活力[J].广东职业技术教育与研究，2012，（2）：66-67.

[3] 邓树权，李慧梅.解剖学教学中多种教学方法的灵活运用[J].四川解剖学杂志，2005，（2）：38-39.

责任编辑  胡江华