锤炼专业能力 践行“绿色”质量

吴 云

·人物档案·

吴云，高级教师，江苏省丹阳市华南实验学校副校长，镇江市特级教师后备人才，镇江市学科带头人，镇江市师德标兵，镇江市优秀教育工作者，镇江市学科培训专家组成员。曾获江苏省教师基本功大赛、江苏省优质课评比二等奖、镇江市优质课比赛一等奖；主持省、市级课题研究各一项；10 余篇论文在省级以上刊物发表，其中有4 篇发表在核心期刊《中学政治教学参考》；多次赴新疆建设兵团农四师、陕西富平、海南澄迈、浙江杭州等地送教、做讲座。

1998 年6 月，我从常熟高等专科学校毕业，被分配到江苏省丹阳市横塘中学工作，在那里，我锻炼了自己的班主任工作能力。一年后，我调至丹阳市第三中学，参与学校的团委建设和教务管理工作。从2004 年8 月至今，我在丹阳市华南实验学校工作，这是我自觉锤炼专业成长，努力追求和践行“绿色”教育质量的15 年。

一

初登教坛的我是茫然的，但是我的内心有着一种简单而坚定的想法——站稳讲台。好在我遇到了两位贵人——丁双六和张荣二老师，在他们的引领下，我开始知道作为一名青年教师应该拥有的追求。于是在丹阳市第三中学的5 年时间里，我不仅在班主任工作上有了突破，在学科教学上也获得了不俗的成绩，同时因为担任校团委书记、政教处副主任等职务，我在学校德育管理、教学管理工作方面也获得了历练和成长。在华南实验学校工作的15 年，更是我成长的关键时期，在这里，我担任过毕业班年级组长、教务主任、党总支委员，2009 年8 月任华南实验学校副校长至今。

最难忘2004 年8 月29 日，新建的华南实验学校还是狼藉一片，而第二天就是学校首届学子报到的日子。校长们带着我们这些学校中层干部，从白天开始清扫工地、整理校园设施，一直做到了凌晨三点。之后我们在办公室趴着睡了两个半小时，五点半又准时到达岗位，着手准备新生报到的接待工作。

从那天起，华南实验学校人的身上似乎就有了一种“拼命三郎”的精神，今天能做完的事情决不拖到明天；集体的事情一定是最大的事情；团队的荣誉一定是最高的标准。正是因为有这样的精神品质，华南实验学校迅速崛起，成为丹阳市首屈一指的名校。

随着华南实验学校品牌效应的不断扩大，原来的校园已经容纳不了不断膨胀的生源，于是2014 年开始了华南实验学校分校的筹建。王旭平校长把我叫到办公室，郑重地把这个任务交给了我，他的话语充满信任和期待：“你做事，我放心！”

2014 至2016 年间，我一边在本部分管学校教学工作，同时承担一个毕业班的教学；另一边又忙碌于分校的工程招标、施工建设，可以说，新校区的一砖一瓦都被我的目光凝视过，一草一木都被我的双手抚摸过。工作量巨大，其间的辛苦可想而知。

我是农民的孩子，对土地的热忱始终不变，因而在新校区的规划中，我特意保留了一片学生种植园，让学生可以在学习之余依旧不忘亲近自然，让泥土的芬芳和知识的馨香飘荡在新校区的每一个角落。后来，这片土地成了新校区的校园一景，也成了学生社团活动最抢手的宝地。

不怕吃苦，爱教爱岗，这就是我的人生底色，也是我成长的动力。

二

在华南实验学校，虽然我分管的教学和德育工作事务繁杂，但对于自己的思想政治课堂教学，我从来没有放松和降低过要求。1999 年至2003 年，镇江市组织青年教师基本功比赛，我从片级赛到丹阳市级，随后走进镇江市级的赛场，获得了初高中政治组的三等奖。这样的成绩让我多少有些不甘心，于是乎在我40 岁那年，我又站到了基本功赛场上，一路“过关斩将”，最终捧回了江苏省二等奖的证书。

正是这份在课堂和教学竞赛现场绽放的激情，推动着我不断前进，也带动了华南实验学校的青年教师们不断挑战自己的课堂，突破自己的发展瓶颈。这几年，学校的多位青年教师在省级大赛中获奖不断。同时，青年教师们专注学术发展的氛围也影响着身边的“老”教师们，他们不再以“老”自居，在各自的课堂上研究创新，也拿出了许多精彩课例。

2018 年，我成立了“丹阳市吴云名教师工作室”，并逐步提出了“思维课堂”“互教互学”的教学主张。在课堂教学中，我带着学生做好每一课的思维导图，然后在课堂上进行研讨，激发学生提出更好的见解，让思政课堂不仅有知识习得，更有思维提升。在工作室的建设中，我引领全体成员提升师德修养和教育教学能力，指导多名青年教师在省、市学科比赛中获得一、二等奖，对骨干青年教师培养、学科教学研究、“思维课堂”模式构建与示范辐射起了一定的推动作用，工作室很快成了蓬勃向上、努力拼搏的优秀团队。与此同时，工作室响应市教育局号召，积极为城乡教育优质均衡工作发挥好桥梁纽带的作用，多次组织拜师结对、送教下乡和同课异构等教学研讨活动，我还带着工作室成员前往陕西富平、海南澄迈、江西于都等地送教和讲学，使优质教育资源真正得到了共享，得到兄弟学校领导和教师的高度评价。

三

教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话道出了教育的本质意义———立德树人。

犹记得华南实验学校第一届学生中的他，因为偷了小店里的东西被班主任老师送到了我的办公室。看着他紧张的样子，我既生气又心疼，气的是他的盗窃之行，疼的是他幼小年纪不该承受的家庭创伤。这位学生，年幼时父母离婚，跟着做农民的爷爷奶奶生活。入校后，成绩也不太理想，于是自暴自弃，便成了现在这般模样。当时我就想，既然家长信任我们这个新学校，我也一定要给家长和学生一个充满希望的未来。

这件事情过去后，只要有空我就把他叫到办公室，跟他谈学习，聊生活，如果他一时管不住自己犯了原则性错误，我也严厉地教育他，对他晓之以理、动之以情。我还协助班主任发动募捐，从经济上帮助他。渐渐地，我和老师们的点滴付出温暖了这个学生的心，他越发自信，考上了理想的高中，如今已经大学毕业，有了一份不错的工作。

教育要承认个体有差异，但不能放着差异不管，而是要用心暖心，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。

为了更好地践行陶行知先生的思想，我总利用一切校内外资源组织各种活动，让学生的生命不断拔节生长。在社会实践徒步之旅活动中，我跟交警、特警联系，为学生的安全保驾护航；跟交通部门合作，封闭部分道路，每个十字路口不仅有交警指挥，还有本校体育教师协助管理。徒步之旅全程20 多公里，学生、教师还有部分家长一起参与活动。在队伍的一侧有一辆大巴车，坚持不了的学生可以随时上车，但大家都步伐坚定、言语铿锵地表态说决不上车，甚至把这辆车称作“耻辱车”，有些学生说宁可“爬”回去，也决不坐车回去。而我一直走在队伍的最前面，跟校旗同前进，成为学生的队友，也努力成为他们的榜样。

四

我从2004 年开始担任华南实验学校的教务主任，2009 年成为分管学校教学的副校长。在学校教学管理上，我一直秉承张锁荣和王旭平校长所倡导的“生态课程，活力课堂，文化校园，魅力教师，绿色质量”理念，这其中，“绿色质量”是核心和关键。

教学质量始终是外界关注学校的焦点。原先的华南实验学校是公有民办制学校，大部分学生是通过招考进来的，生源质量不错。2008年，学校回归公办，生源全部来自施教区范围，生源质量直线下降，面对这样的现状，教师们很着急，常常跟我抱怨这个课没法上、那个班没法教……

我听了总是笑笑，耐心地劝说教师们：“别着急，我们要抓两头，养中间，相信你的能力，相信学生的能力。”其实我的内心也是焦急的，但大方向大趋势已经无法改变，我们别无选择。于是我在校务会上提出，与其坐等好学生来，不如我们自己先打造“魅力教师”，再锻造“活力课堂”，这样才能创造“绿色质量”。

我们建立了常态的教师培训机制，一是校方遴选全国各地的优质培训活动，不间断地安排教师参训，二是教师根据自己的需求申请外出培训。培训活动拓宽了教师们的专业视野，更新了他们的教育理念。

同时，我协同教务处每周进行“常态课”检查，每周一开始，随机抽取3 名教师的课，在报告厅公开执教，行政领导、各学科负责人以及课任教师及时签到听课，课后立刻开展评课讨论。3 年来，教师们从起初的抱怨，到后来的接受，以至现在的享受，带来的是课堂教学效率的不断提升和教师专业水准的不断提高。

做好了前两样，我们还需要做的就是加强“团队建设”。要想提高全校的教学质量，绝不是靠一两门学科、几个领军教师就能成功的，我们需要的是整个队伍的合作。于是每次开会，我都特别强调班级团队、学科团队建设，平时开展团队竞赛和奖励活动。我还提醒教师们，不要忽视对后进生的关怀，课堂上的分层教学不能丢，一定要牢记学校的办学理念“让每一个孩子得到理想的发展”。

近10 年来，华南实验学校的教学质量一直排在全市第一，是全市家长心中理想的学校。这其中凝结着集体的智慧，也是因为我们对于“绿色质量”的坚守。

我喜欢读书，尤其是哲学类的书，“哲学是关于思考的批判性思考，它的目标是尽最大的可能接近现实的真相，它的最终目标则是更好地看到‘全景’”，所以对于未来的期许，我总觉得自己还要像一片海，能够“纳百川，容万物”。目前的我虽然取得了一点成绩，但人生始终要有“归零”的心态，我的未来还要有更远大的格局，为教育，为学校，也是为自己，去推动更多目标达成，实现更多人生价值。