计算机教育教学与实践指导

张海义

[摘           要]  随着科学技术和信息技术的迅猛发展，信息素养和计算机实践操作能力成为当今社会所需要的高素质实用型人才所必须具备的基本能力，所以说计算机已经成为当前中等职业学校重要且基础的课程之一，只有加强和优化计算机教育教学与实践指导才能够实现学生的高效学习，才能促进学生信息素养与计算机操作能力的提升，培养更加全面的实用型人才。基于此，首先分析中职计算机教育在信息时代的新局面，随后对当前中职计算机教育教学与实践指导中存在的问題进行深刻的剖析，最后从选取合适教学方法、理论与实践相联系和完善课程考核制度三方面出发，探讨计算机教育教学与实践指导的有效途径。

[关    键   词]  中职;计算机;教育教学;实践指导

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）24-0074-02

巩固与强化学生的计算机专业基础理论知识，培养与提升中职学生的信息素养与计算机运用、操作能力，以打造高素质的信息化人才是当前时代发展与建设的迫切需要，同时这也对当前中职计算机教育教学提出了更高的要求。但是，当前的中职计算机教育教学工作中仍然存在教学观念落后、教学方法单一、不注重实践操作、课程考核不完善等问题，影响计算机教学效率的提升，不利于学生能力的发展。因此，中职教师必须要从计算机学科的基本特点出发，充分考虑学生的素质水平，努力探索科学、高效的教学方法和实践指导策略。

一、中职计算机教育在信息时代下的新局面

随着信息时代的到来，计算机技术与网络通讯技术实现了迅猛且快速的发展，计算机的使用已经成为当前人们一种必备的基本生活技能，所以学生是否具备良好的计算机知识储备和实践操作能力成为衡量学生素质与能力的主要标准之一，中职作为为国家和社会培养和输送专业应用型人才的重要阵地，必须要注重计算机教育教学和实践指导，实现计算机教学与实践指导优化与提升，实现计算机理论教学与专业应用的有机结合。

信息时代的到来给中职计算机教育教学和实践指导带来了一定的机遇和挑战。首先，信息时代为教学方法的创新带来机遇，教师可以将网络、多媒体、电子白板等信息技术运用到计算机的教育教学过程中，改变学生过去对计算机学习的消极情绪，为学生提供更多的实践操作机会，有效实现教师边讲解、学生边练习;其次，信息时代给传统学生计算机学习的方式带来挑战，为学生计算机教学方式的转变带来机遇。信息时代的到来，使计算机和网络更加的普及，学生可以通过互联网来获得大量的学习资源，从而养成良好的学习习惯，逐步形成主动学习的意识。

二、当前中职计算机教育教学与实践指导中存在的问题

当前，无论是中职计算机教育教学过程，还是对学生的实践指导过程中都存在着一些问题，影响中职计算机教学效率和质量的提高，问题主要表现在以下几个方面。

（一）教学方法无法满足应用型人才培养目标

在当前的中职计算机教育教学中，教师仍然处于教学的主体地位，学生只能听从教师的指导和命令，很少有独立思考和自主探究的机会，这种单向传输式的教学方法会导致学生学习思维与创新思维的局限性，压制学生创新与创造能力的发挥，使学生只会按部就班地按照教材内容和教师指令完成学习任务，无法满足应用型人才的要求。

（二）实践教学无法满足应用型人才培养目标

应用型人才的培养目标是培养出具有发散思维能力、动手能力与创新能力的全面人才，能够将理论知识创造性地运用到实践过程中，以解决实际中的各种问题。但是当前中职计算机的实践指导教学缺乏一定的科学性与创新性，实践课程大都在理论教学完成之后，这不仅无法实现学生知识的有效运用、有效培养学生的实践操作能力，而且还会导致学生产生理论重于实践的错误观念，从而与应用型人才培养目标不相适应。

（三）计算机教学考核管理不够完善

当前的中职计算机教学考核仍沿用单一的评价考核方式，即通过考试来评价学生知识与技能的学习程度、评价学生的表现，这样的评价方式并不完善，并且具有一定的片面性和局限性，无法实现对学生科学、公正的考核与评价，从而给整个计算机教育教学与实践指导评估考核工作造成了困扰，无法实现计算机教育教学有效性的提升。

三、计算机教育教学与实践指导的途径和策略

（一）切实转变教学观念，提高自身专业素养

教师是沟通学生与教材之间的纽带和桥梁，计算机专业教师是培养学生知识与技能的关键所在。所以，教师必须要转变落后的教学观念，树立最新的教学理念与思想，努力落实素质和创新教育的基本理念，并通过各种方式来不断提高自身的专业素质与专业水平，从而能够为学生传输和讲解专业知识，满足学生的学习需求，能够灵活应对和解决学生的各种问题与困惑，真正做到“传道受业解惑”。

例如，在教授认识Windows7操作系统这部分知识时，为了让学生对Windows7操作系统的知识有更全面的认识，笔者率先做足本节课的教学功课，提升自身的专业素养，从更加专业的角度对课程进行讲述。首先，笔者将Windows7系统与之前盛行的XP系统进行对比，另外，笔者还结合Windows7系统的其他功能进行了详细的介绍，如对话框操作、时间/日期设置、任务栏、任务处理器、设置文件夹和文件夹的显示、查看方式等。这样一来，在中职计算机教学中，笔者通过切实转变教学观念，提高自身的专业素养，让学生更加全面地了解和掌握计算机知识。

（二）精选实践指导内容，合理安排实践课程

实践是计算机教育教学中的“重头戏”，也是培养学生实践操作能力与创新创造能力的关键所在。首先，教师必须根据计算机的具体应用来广泛搜集信息资源，精心选择实践指导的内容，突出计算机的应用性，也要根据时代发展进行及时的更新。其次，教师需要正确处理课堂教学与实践教学之间的关系，科学安排计算机的实践指导课程，使理论教学与实践教学能够实现合理的分配，有效促进学生实践操作能力的發展，提高学生学习效率。

例如，在教授Excel电子表格处理软件中公式的应用这部分知识时，公式是工作表中对数据进行计算的算式，由等号开头，等号后面是由操作数和数学运算符号组成的一个表达式。学生在学习本节课的知识时，往往会将这些公式混淆，所以，笔者针对Excel电子表格中的公式进行了多次课程安排，将难点知识分解成若干部分让学生进行实践操作，然后将这些小的部分进行细化，让学生再进行更深一步的实践操作，最后总结到一起。

（三）选取合适教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣是学生开展一切学习活动的原动力，只有切实激发起学生对计算机的学习兴趣，才能够调动学生的主动性与积极性，使学生主动参与到计算机理论知识的学习与实践操作过程中。因此，教师必须要根据学生的兴趣爱好等因素，对教学方法进行科学、准确、恰当的选取和应用，在计算机理论教学的部分，教师可以充分利用多媒体教学设备进行知识的直观展示和演示操作，使理论知识不再枯燥和单调，而是变得更加趣味化，从而激发起学生的学习兴趣，增强学生的直观感知。

例如，在教授PowerPoint使用艺术字这部分知识时，为了激发学生的学习兴趣，当学生来到多媒体教室后，笔者使用教师管理系统，在所有学生电脑的桌面上呈现出一句话“让世界更加美好”，但是这句话的字体却是学生以往没有接触的，学生看到这种立体的字体后，纷纷表示好奇，看到学生迫不及待的样子，笔者引出本节课的教学内容。这样一来，在中职计算机教学中，笔者通过选取合适教学方法，有效激发了学生的学习兴趣。

（四）理论与实际相联系，加强实践操作指导

计算机是一门操作性很强的实用性学科，学生实践操作能力的培养与提升是计算机教学的重要目标。因此，教师一方面可以实现理论与实际的紧密结合，将学生带到微机房，边进行计算机知识讲解和演示，边让学生学习、进行实际操作，让学生对知识的具体运用和操作有更加深刻且直观的认知，更好地将理论与实际联系在一起;另一方面，教师可以先进行理论知识的讲解，完成讲解后再为学生布置实践操作的基本任务，让学生展开自主实践探究，在此过程中教师可以适时对学生进行点拨和指导，促进学生学习效果的优化。

例如，在教授设置段落行距与间距这部分知识时，笔者将理论与实践操作进行结合。首先，笔者先对学生进行一遍理论指导，让学生记住关键操作，待学生对这几步的操作有了一定理解后，笔者再将时间交给学生，让学生进行实践操作。在Word软件中，设置段落格式有三种方法：一是通过格式工具栏;二是格式菜单;三是单击右键，三种方式对段落的修饰效果是相同的。在学生操作一段时间后基本掌握了段落设置的不同方法。这样一来，在中职计算机教学中，笔者通过理论与实际相联系，有效加强了实践操作指导，提高了学生的学习效率。

（五）完善课程考核制度，提升学生实践能力

课程考核是教学过程的重要环节之一，是对学生知识理解、掌握与运用的考查，也是对学生学习的激励与评价。但是，当前中职计算机课程考核制度过于单一和落后，并不能够有效提升学生的实践操作能力和创新创造能力。因此，教师需要改革和完善计算机课程的考核制度，包括上机实践评价、实践成果评价和实践报告评价，从而使每个学生在实践操作过程中都能够受到鼓励和激发，有效点燃学生的创作热情，促进学生实践能力的发展与提升。例如，为了提升学生的实践能力，笔者在教授完一定的课程后，会定期对学生进行上机实践评价、实践成果评价和实践报告评价等系统性的课程考核，来分析学生对知识掌握的情况，然后对症下药，及时作出调整，从而有效促进学生实践能力的提升。

总之，信息时代下计算机俨然已经成为人们学习、生活和工作当中必不可少的一部分，而信息素养和计算机操作能力显然是当前高素质人才必备的基本素质与技能。因此，中职计算机教育教学和实践操作指导要转变落后的教学观念，充分认识到计算机教学的重要性，并通过选取合适教学方法、理论与实践相联系和完善课程考核制度等途径和方法来优化计算教育教学与实践指导，提高中职计算机教育教学的效率和质量，培养和提升学生的计算机实践操作能力。

参考文献：

[1]吉慧.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].才智，2018（34）：117.

[2]王建.中职学校计算机教育的现状与教学改革探讨[J].电脑迷，2018（12）：86.

◎编辑 赵瑞峰