小学信息技术教学中生活化教学模式概述

毕晓

摘 要：作为小学阶段重点教学科目，信息技术与我国当前时代发展趋势存在紧密的联系。因此，在开展小学信息技术教学时，应构建生活化教学模式，缩小小学信息技术教学与小学生日常生活之间的差距，进一步彰显小学信息技术教学优势。文章首先介绍生活化教学模式在小学信息技术教学中的作用，之后阐述小学信息技术教学中生活化教学模式的应用策略，继而实现小学信息技术教学质量提升的目标。

關键词：小学;信息技术;教学;生活化

一、引言

随着信息化时代的高速发展，小学信息技术教学也受到教育行业的高度重视。通过小学信息技术教学能够保证学生深入掌握各项信息技术，促使学生灵活应用各项信息技术处理生活和学习过程中遇到的问题。在开展小学信息技术教学时，应在其中应用一系列生活化教学模式，逐步提升学生学习相关知识的兴趣，确保信息技术教学能够满足学生日常生活和学习的多方面需求。

二、生活化教学模式在小学信息技术教学中的作用

在信息化时代高速发展的条件下，各行业对信息化技术的需求力度逐渐提升，这就需要教师按照标准合理的方法开展小学信息技术教学，使学生全身心地投入小学信息技术教学氛围中，强化相应教学实际作用效果。与此同时，还应在小学信息技术教学中构建标准合理的生活化教学模式，逐步提升生活化教学模式在小学信息技术教学中的作用效果，确保小学信息技术教学能够满足学生日常生活和综合学习等方面的需求。

在对小学信息技术教学进行深入研究的过程中，笔者了解到，生活化教学模式在小学信息技术教学中的作用主要表现在以下几个方面：

第一，在小学信息技术教学中创设生活化教学模式，能够将小学信息技术科目中较为复杂的知识点转化成日常生活中经常用到的信息技术知识，不断降低小学信息技术教学难度，确保学生在教师指导下更好地掌握各项知识点，继而实现学生信息技术知识层面扩展的目标。

第二，由于学生综合学习能力相对薄弱，对信息技术相关知识点掌握力度不足，如果不能改善这一现状，必然导致学生在学习信息技术相关知识时出现问题，这对小学信息技术教学效果也有很大的影响。为此，教师应加强生活教学模式的构建力度，并在生活化教学模式的支持下开展信息技术教学，尽可能地提升学生学习能力，使学生能够灵活应用一系列信息技术知识解决日常生活中遇到的问题。

第三，将生活化教学模式与小学信息技术教学结合到一起，还可以在小学信息技术教学中引入一系列的生活化实例，确保学生能够准确地掌握各项知识点，并学以致用。教师要逐步提升学生对各项信息技术的掌握力度，在提升小学信息技术教学水平和效率的同时，确保学生能够在日常生活中应用各项信息技术，有效提升信息技术科目中各项知识点的实用价值，推进我国教育行业向着信息化方向发展。

三、小学信息技术教学中生活化教学模式的应用策略

为保证生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用效果有所提升，教师应制定一系列标准合理的应用策略，有效提升小学信息技术教学效果，凸显小学信息技术教学的生活化内涵。此外，教师在小学信息技术教学中应用生活化教学模式时，必须按照应用策略对生活化教学模式实施优化调整，逐步提升生活化教学模式的作用效果，使小学信息技术教学能够满足我国教育行业的综合发展需求。就目前来看，小学信息技术教学中生活化教学模式的应用策略比较多，其主要体现在以下几个方面：

（一）应用生活案例创设良好的教学氛围

教师在开展小学信息技术教学时，可以在其中应用一系列生活案例，调整小学信息技术现有教学氛围，确保学生能够在短时间内融入相应教学氛围中，这对提升小学信息技术教学水平起到非常重要的作用。对小学信息技术教学现有教学氛围实施优化处理还能提升学生学习信息技术知识的兴趣，这对促使我国教育行业向着现代化方向发展也起到无可替代的作用。

不仅如此，一系列生活案例的支持还能保证学生在轻松愉悦的氛围下学习各项信息技术知识点，缓解小学信息技术教学氛围的枯燥感，确保相应教学顺利开展。比如，在学习“初识画图”一课时，教师首先会向学生介绍计算机上画图这一基础工具。之后教师就可以在相应教学过程中应用一系列生活化案例，要求学生结合自身在日常生活中看到的基础图形进行计算机画图，确保小学生能够从一系列生活实例的角度出发，学习画图这一信息技术知识，继而改善小学信息技术教学缺陷。此外，教师还可以要求学生按照自身喜好选取适当的画图工具开展计算机作画，或者要求学生根据自己的画作创作与之相关的小故事，有效锻炼学生发散思维，使学生能够依照自身发散思维学习各项信息技术知识，也为小学信息技术教学顺利开展提供有效参考依据。

（二）探寻教学内容与实际生活之间的关联点

一般来说，小学信息技术教学内容与实际生活之间存在一定关联性。因此，教师在开展小学信息技术教学时，应指导学生结合自身所掌握的知识点探寻教学内容与实际生活之间的关联点，据此创设更为合理的生活化小学信息技术教学模式。与此同时，教师还应遵循以学生为中心的教学原则，开展小学信息技术教学，同时按照教学内容与实际生活之间的关联点创设合理的教学模式，强化各项生活案例在小学信息技术教学中的作用及效果，彰显小学信息技术教学生活化内涵。

除此之外，教师在开展小学信息技术教学时，还应要求小学生对各项生活化教学案例实施有效筛选和整理，找出与之相适应的教学案例，继而构建标准合理的小学信息技术生活化教学模式，从而提升教学与生活化模式之间的关联性。

比如，在学习“制作课程表”一课时，教师首先会要求学生找出相应教学目标与实际生活之间的关联性，并要求学生根据自身所在班级各科目课程轮流情况制作信息模式课程表，据此提高学生对“制作课程表”一课中相关知识点的掌握力度，确保学生能够按照相关知识点制作课程表。与此同时，还应保证学生掌握生活化教学模式的科学性和有效性，使小学生能够在一系列生活化因素的支持下学习小学信息技术知识，有效激发小学生内在学习动机，从而彰显小学信息技术教学设计优势，确保生活化教学模式在小学信息技术教学中发挥自身最大的作用。

（三）在小学信息技术教学中融入一定生活规律

为实现小学信息技术教学生活化水平提升的目标，教师应将小学信息技术教学与学生日常生活规律技能结合到一起，确保学生能够在各项生活规律的支持下学习各项信息技术知识，提升学生对各项信息技术知识的掌握力度，从而提升信息技术教学质量与效果。

此外，依照学生生活规律开展小学信息技术教学，还能提高学生参与小学信息技术教学的积极性，同时教师还可以按照学生日常生活规律和相关知识点对小学信息技术教学模式实施优化调整，不断提升小学信息技术教学生活化水平，彰显生活教学模式的作用效果。比如在学习“管理邮箱”一课时，教师可以在课堂上向学生询问邮箱所蕴含的生活规律，同时要求学生根据各项生活规律展开相应学习，不断降低小学信息技术教学难度，确保小学信息技术教学符合学生日常生活要求。

在对计算机中邮箱功能进行深入分析的过程中，其中蕴含的生活规律主要表现在分类收纳上。其根本原因在于多数邮箱具备邮件自动分类的功能，能够减少学生在查询相应邮件时消耗的时间，这对提升邮箱利用效率也起到非常重要的作用。不仅如此，在一系列生活规律的支持下还能增强学生定期整理计算机邮箱的积极性，从而提高计算机邮箱管理力度。有效的小学信息技术教学程序，能确保小学信息技术教学与学生日常生活规律处于相互衔接的状态。

（四）强化小学信息技术教学内容实践应用力度

学习一方面是为了提高自身素质，另一方面就是为了应用。怎样将学习到的知识运用到解决实际生活问题是一个非常关键的问题。教师在教学过程中应该加强此方面的引导，让学生将学习到的信息技术知识运用到解決实际问题之中。除此之外，在小学信息技术教学中，教师要注重创设情境，把生活中的实际场景融入教学中，这样才会让学生在教学过程中想听、想看、想学，教学效率才会提高。教师可以依靠信息技术自身学科的特点，通过多媒体、各类软件为学生创建生动的情境画面，向学生阐明所要讲授的重点内容。比如，在学习“认识Word”一课时，教师可以在学生全面掌握Word相关知识之后要求学生利用计算机写作，充分彰显计算机中Word功能的实际用途，以促使学生灵活应用Word功能写作。不仅如此，教师还可以指导学生将Word以及其他计算机功能结合到一起，共同创设更为合理的生活化教学模式，使学生更加直观地感受计算机设备各项功能的魅力，以保证学生能够灵活应用计算机功能以及与之相关的信息技术处理学习和日常生活中遇到的问题。充分彰显小学信息技术教学优势，使小学信息技术教学中生活化教学模式的作用效果和应用水平得到进一步提升。

四、结语

综上所述，生活化教学模式在小学信息技术教学中起到非常重要的作用。为此，应按照相关要求在小学信息技术教学中构建合理的生活化教学模型，逐步提升生活化教学模式的实际作用效果，有效调整小学信息技术教学中不合理的地方。此外，上文还通过多个方面介绍了生活化教学模型在小学信息技术教学中的应用策略，缩小小学信息技术教学与生活化及教学模型之间的差距，进一步推进小学信息技术教学顺利开展。

参考文献：

[1]刘 仁.小学信息技术教学中生活化教学模式初探[J]. 学周刊，2017（24）：136-137.

[2] 陈习涛.小学信息技术生活化教学教学模式初探[J]. 赢未来，2018（12）：425.

[3] 官照欢.生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用[J]. 考试周刊，2017（24）：125-126.

[4] 张冬冬.小学信息技术教学之生活化教学模式应用[J]. 中小学电教（下半月刊），2017（9）：49.

[5] 张舒驰.小学信息技术教学中生活化教学模式初探[J]. 信息与电脑（理论版），2015（21）：199-200.