湖州卷

杨祖艳

【中考文题】

阅读下面文字，按要求写作。

读者是一个美好的身份。然而，一个人并不是随便读点什么就可以称为读者的。

——周国平

以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，寫一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。

要求：（1）除诗歌外，文体自选;（2）不少于600字;（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

【专家评析】

对考生而言，2019年湖州卷写作试题主要有三个方面的要求。

第一，读得懂写作材料。对湖州卷写作材料而言，重点落在后一句话上：“然而”一转，是在强调什么？“并不是”表示否定，那什么才叫“是”？“随便”是随心所欲、不经心的意思，那什么才叫“不随便”？“读点什么”也可以让我们继续追问，“读什么”“读出点什么”，才可以称之为“读者”？当然，前一句也不是可有可无，有这句话的铺垫，才更突显对“读者”的内在要求。湖州卷写作材料虽然只有两句话，但言简义丰，即便“并”“就”“的”这几个字，也有强调意味，值得玩味。这固然要求考生有一定的思辨能力，但更重要的是，要在长期阅读中培养语感。语感强，则理解能力强。

第二，连得起阅读体验。要回答上面分析的几个问题，考生就必须要回忆自己的阅读经历，把考题和自己在课内、课外阅读中的阅读体验、阅读思考、阅读收获勾连起来，并形成有意义的、紧扣材料指向的写作主题。如果做不到这一点，缺乏一定的阅读量和阅读体验，是很难写出令人满意的作品的。

第三，显得出阅读品质。语文课程标准明确提出“多读书，读好书，读整本的书”的要求。统编教材则更深入，对课堂阅读和课外阅读的“品质”提出了更高的要求。比如课外读物的选择，批注、质疑、跳读、选择性阅读、不同文体的阅读、专题阅读、写读书笔记等阅读策略和方法，读懂作品、读出自我、提高表达素养、丰富精神世界等阅读目标。这些，恰恰是写作材料中“不随便”地读、“读出点什么”所需要回答、需要突出的。明白了这一点，才可能写出有“品质”的作文，显示出考生的阅读品质，也才能更好地回应写作材料中“美好”一词。

统编教材主治“不读书”弊病。把语文课程标准对读书的“倡导”性建议，具体化为实实在在的“落地”性要求，是统编教材的重要特点。可以说，湖州卷写作试题在富有思辨性的材料中，蕴含的实质是对考生阅读品质和表达阅读体验的考查。对于这一点，经历了统编教材三年学习的考生应该有话可写，有“体验”可谈，也能有“品质”高低之分。无论是教师还是学生，都要善于发现写作试题背后的东西、隐藏的导向。

【优秀例文】

读万卷书，行万里路

“读万卷书，行万里路”这是挂在我书房里的八字箴言，从最初的懵懂，到如今读了几本书之后的若有所思，我开始喜欢这句话了。

喜欢读书的人也往往喜欢旅行，我也如此。回头看看走过的路，读过的书，我发现：人生也是一本厚厚的无字之书，一路走来，我在读书，我在行路，在读懂书的同时，也在尝试着读懂人生之书，尝试着做一个合格的读者。

儿时读林清玄的《和时间赛跑》，读到“你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了”，我便潸然泪落，我不想告别我的童年啊，不想眼睁睁地看着童年像颗流星一样一闪而过。我多么希望童年就像旋转木马一样，转着转着就又回来了。

然而，终究要与童年告别的。于是，默念着朱自清《匆匆》里的“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候”来安慰自己，希望在下一个路口遇见似曾相识的童年。

当我踏入崭新的初中生活时，陌生的面孔，陌生的书本，好不容易看见朱自清的名字，它也就那样倏忽不见了，我要去读陌生而深奥的鲁迅，去读他的《朝花夕拾》。感谢上天，让我遇见了喜欢读鲁迅的我的语文老师，他开口念《朝花夕拾》的一瞬间，我便可以感知他是一个好的读者，他是懂鲁迅的。

于是，我也喜欢了鲁迅，和萧红一样地喜欢鲁迅。喜欢他的百草园，也喜欢《呼兰河传》里的小花园。

于是，我的童年也变成了我的百草园、后花园，它没有销声匿迹，而是永远地活在了我的心底，成一个温暖的港湾，足以躲避风浪。

后来啊，我读了更多的书，行了更远的路，把童年甩得远远的，直到站在初中生活的尾巴上。回望来时路，我想起龙应台的《目送》，想起“你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追”。这是让我怦然心动的一段话，似乎可以抚平我对初中生活所有汹涌澎湃的想念——不必追。

是的啊，“有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走”，人生是一张不知下一站叫什么名字的单程票，没有哪一个人，哪一段时光可以陪我们一生一世。

“一件事情的结束，永远是另一件事情的开始”，如今，即将背起行囊，告别深情难忘的初中生活，踏上青春洋溢的高中旅途：我一边眷恋着过去，深情凝望，温暖告别;一边向往着未来，昂首遥望，热情拥抱。

罗曼?罗兰说：没有人是为了读书而读书，而是在书中读自己，在书中发现自己。不是吗？愿历尽千帆，归来仍是少年，那个喜欢“读万卷书，行万里路”的少年，那个能读出自己、发现自己、润泽自己的少年。

[【专家点评】]

本文考生将“读书”与“读人生”巧妙地融合在一起，并将这一想法融在“读万卷书，行万里路”的名言中，沿着人生的时间轴，娓娓道来，在对过去的回忆中慢慢成长、成熟，对未来满怀憧憬与自信。这一路的成长源自阅读的启示，考生将阅读感悟内化成自己的精神养分，滋养心灵，滋润人生，润泽生命。可以说，这位考生已然成为了一个美好的“读者”，快乐的读者，豁达的读者，一边用心读着名家名作，一边用心读着人生之书。同时，本文还暗含着对“读者”的另一理解，即读者的美好境界是读出自我，发现自我，完善自我。从这个意义上说，本文既是对“美好”一词的印证，也是对“读什么”“怎么读”“读到什么”的回应。