新媒体背景下小学生语文课外阅读兴趣培养

在手机、互联网等新媒体信息接收终端迅速普及的今天，小学语文阅读教学也面临着全新的发展任务和形势。在新媒体背景下，小学生获取课外阅读资源的渠道更加多样丰富，独立进行课外阅读的条件更加便利和成熟。因此，在新媒体环境下，小学语文教师有效地培养学生的语文课外阅读兴趣，可以更好地激发学生语文学习积极性，强化语文教学效果，提升学生的语文素养，促进小学语文教学的良性发展。本文主要就新媒体背景下小学生语文课外阅读兴趣的培养进行探索和研究，以期提供有益参考和借鉴。

一、新媒体背景下小学语文课外阅读兴趣培养的重要性

（一）有助于语文教学效果的强化

从小学语文教学的特点和现状来看，受年龄因素影响，小学生自身的理解、领悟、应用能力都十分有限，对于语文教学中的一些生僻字、词语和语法的理解需要一定的时间和过程，如果仅仅依靠课堂教学这个唯一载体，学生无法在有限的时间内有效地消化和理解，导致语文教学大打折扣。通过新媒体等有效载体培养学生的语文课外阅读兴趣，以课外阅读为载体和媒介，对语文课堂教学内容进行有益的强化和延伸，可提升小学语文教学的实效性。

（二）有助于语文学习积极性的激发

从小学语文教学中存在的问题和难点来看，主要是由于语文教学的内容相对抽象，理解难度大，学习兴趣难以有效地被激发出来，导致小学语文课堂教学参与度不足。如果在课堂教学过程中，教师拿出大量的时间来引导和激发学生的学习兴趣，对有效完成课堂教学任务又是一个巨大的考验。以手机和互联网等新媒体作为媒介，培养学生的语文课外阅读兴趣，可以帮助学生们更好地认知语文知识，从阅读过程中感知语文学科的魅力，从而建立起对小学语文教学的积极性和参与意识。

（三）有助于学生语文素养的提升

小学语文是一门十分重要的基础性课程，对于提升学生的理解能力、领悟能力、表达能力、写作能力等方面综合素质是非常重要的。如果仅仅依靠课堂教学则无法有效体现语文教学的效果和功能。因此，通过新媒体等媒介，有效地激发学生的语文课外阅读兴趣，培养良好的课外阅读习惯，提升课外阅读能力，则可以有助于学生语文素养的提升，继而真正发挥语文教学的作用和功能，为学生综合素质提升提供巨大的帮助。

二、新媒体环境下小学生语文课外阅读兴趣培养可行性策略

（一）有效结合课堂教学

在小学生语文课外阅读兴趣培养过程中，教师要注意紧密结合课堂教学内容，让课堂教学的“余热”点燃课外阅读的激情。教师在进行课堂教学时，要注意围绕一些重点难点知识，给学生们留下一些疑问和想象空间。比如，在讲解《听听，秋的声音》这篇课文时，教师就可以问学生们，除了课文里提到的秋天的声音，还有哪些被的秋天的声音？在这个问题的引导下，教师有针对性地给学生布置一些课外阅读任务，让学生们通过自己的课外阅读，了解更多的秋天的声音和秋天的特征。

（二）实现有效的师生互动

在学生进行课外阅读的时候，随时都会遇到一些困难，因此，要注重加强师生的互动交流。可以通过建立微信群的方式，让学生的家长对学生的课外阅读活动进行评分，然后反馈给教师，教师再根据家长的反馈情况，有针对性地给每名学生不同的阅读指导建议。比如，教师在讲授《守株待兔》这篇寓言之后，就可以给学生布置一些相似的寓言故事，让学生去阅读，并通过微信群以声音消息的方式反馈给教师，并通过教师进行鼓励和奖励，有利于提升学生的课外阅读兴趣和积极性。

（三）开展主题语文课外阅读活动

为了更好地培养学生的语文课外阅读兴趣，教师要定期开展主题阅读日、阅读交流班会等活动。在主体活动中，一方面，教师可以通过微视频、影视作品等新媒体载体，带领大家进行课外阅读，更好给学生们示范课外阅读的正确方式和途径，指导学生更好地独立进行课外阅读。另一方面，通过互联网等新媒体，教师可以将学生的课外阅读成果展示给大家，并引导学生们对自己课外阅读的心得和收获进行交流，可以更好地提升学生的自信心和荣誉感，进而更好地促进学生更好地进行语文课外阅读。