初中英语有效阅读教学模式的构建与运用

姚宁

摘要：随着经济全球化进程的不断推进，英语作为一门世界通用语言，在社会发展过程中所发挥的作用越来越重要。初中生想要在未来进入社会之后不被社会淘汰，英语的学习是不可可少的。初中英语教学阶段中，听、说、读、写四个环节的教学缺一不可，英语文本阅读对于初中生而言不仅仅可以帮助他们掌握阅读技巧，还可以引导他们通过英语文本开阔视野，更加清晰地认识世界。因此有效地构建阅读教学模式，对于初中英语教学来讲意义重大。

关键词：初中英语;阅读教学;模式构建

初中生在学习英语的过程中，文本阅读是不可或缺的一项学习内容，而且在中招考试中英语阅读还是考试的重要内容。因此初中生的英语学习基础想要打的坚实，在正式学习英语时就必须要注重阅读学习。阅读英语文本对于初中生而言，起到的积极作用非常多，其不仅仅可以帮助初中生锻炼英语语感，还可以帮助初中生在阅读过程时不知不觉地积累英语词汇。因此初中英语教师在开展相关教学活动时，就必须要正确对待阅读教学，清楚地认识到阅读教学有效性对学生未来学习与发展的积极意义。

一、初中英语有效阅读教学模式构建的积极意义

（一）加速英语教师更新教学手段的速度

初中英语阅读教学模式的有效构建，可以帮助初中英语教师及时地更新阅读教学模式，避免一直在英语阅读教学过程中使用传统的教学方法。初中英语教师只有接受以人为本的教学理念，在英语课堂教学过程中，注意自己和学生所扮演的角色，坚持学生才是课堂的主体，教师仅仅是学生的引导者，将和谐、平等的师生关系建立起来，而基于此初中英语教师所使用的阅读教学模式才具备更高的有效性。

初中英语教师在开展阅读教学时，如果采用的教学手段较为灵活、新颖，这样就可以将学生在英语学习过程中阅读的积极性激发出来，在课堂上根据教师的指导下学会主动探索新知识，初中英语阅读教学的效率自然也会大幅度提升。

（二）激发初中生对英语的学习兴趣

将初中生学习英语知识的兴趣激发出来，是初中英语教师积极构建阅读教学模式的主要目的之一。目前初中生接触的外界事物众多，如果初中英语教师还是采用单一的教学模式进行英语阅读教学，在教授英语知识时仅仅是对课本上的知识点逐步讲解，初中生很可能会感觉到枯燥，在教师讲课时就会无心听讲，初中英语教师的阅读教学效率自然而然降低。反之，初中英语教师经过深入地思考之后，结合实际教学情况在英语阅读教学的课堂应用可以吸引学生注意力的教学方法，改进其采用的阅读教学模式，将课堂教学的有效性大幅度提高的同时还能够将学生学习英语的积极性激发出来。

二、构建运用初中英语有效阅读教学模式的具体策略

（一）指导学生整体理解文本

从目前初中英语教师课堂上阅读教学的开展情况来看，大部分初中英语教师都是采用拆解分析复杂句式、单词，逐步讲解文本内容的教学方式。部分英语教师认为这样的教学方式可以让学生更加细致地理解文本内容，实则不然，通过这样的讲解学生很难拼凑完整的文本内容，只能够片段式地理解文本。

因此笔者认为，初中英语教师在构建运用有效阅读教学模式的第一步，应该是对学生整体理解文本进行指导。初中英语教师在开展文本阅读教学时，可以让学生通读数遍文本，以便学生自己在自我感性认知文本思想的基础上对文本大意进行把握，对文本讲述内容有个整体的理解。初中英语教师指导学生对文本进行整体的理解，实际上还能够防止学生武断、片面地理解文本内容、整个文本阅读教学完成之后对文本所表达的思想还是一知半解的情况出现。

（二）注重阅读教学的设计与实施

初中英语教师想要确保课堂的教学有效性，在开展教学活动之前必然需要进行教学设计，设计在课堂上教师所使用的教学方法以及所要教授的教学内容，阅读教学也不例外。因此初中英语教师在对阅读教学模式进行有效构建运用时，一个有效的策略就是对阅读教学的设计与实施给予高度关注。

首先，初中英语教师需要设计阅读教学的教学方法以及教学内容，确保这些均符合英语教学的相关要求，以便教学框架在初步形成时就没有较大的错误存在。此外，教师在进行英语文本阅读教学设计时，就必须要对自己教导的学生在性格、学习兴趣、学习水平等方面存在的不同。其次，在开展阅读教学时，初中英语教师就需要逐步落实教学设计，尽管在课堂上由于教学实践等原因教学活动与教学设计的契合度可能会有效降低，但是初中英语教师一定要有效地控制偏差的度数，避免影响整体阅读教学效果。

（三）充分利用网络教学资源

目前初中生接收的外界新鲜事物较多，如果初中英语教师在开展阅读教学时，依然是完全按照学校提供的文本教材来进行，将会很难取得较好的教学成效。初中英语教师应该学会与时俱进，学会利用网络资源来充实、丰富英语课堂。

初中英语教师在教学过程中，可以选择一些具有针对性的网络英语文本来作为课堂阅读教学的文本内容，此外，教师还可以对一些微信公众号进行筛选，让学生利用移动终端设备来完成阅读学习。这样的教学方式既可以将学生的学习兴趣激发出来，还可以确保学生阅读的广泛性得到提高，学习到的英语语言更加地原汁原味。

（四）积极反思英语阅读教学

不论开展任何工作，积极地反思都可以帮助工作人员更加清楚地认识了解自己工作过程中存在的缺陷，初中英语教师也不例外。英语教师在完成一节教学任务之后，必须要全面地分析此次课堂教学的成效，了解学生的知识掌握程度以及学习反馈。也只有基于此，阅读教学中可能存在的问题才会被及时的发现，初中英语教师才可能优化、调整阅读教学设计，确保在下次开展阅读教学时，不再出现同样的错误。

初中英语教师在阅读教学完成之后，收集学生相关信息时可以利用电子交互式白板、移动终端设备等，这样既能够激发学生反馈意见的积极性，还有利于初中生与初中英语教师之间互动有效性的提高。

三、结束语

目前在初中教育階段，正在持续进行新课标改革。在此背景下初中英语教师想要确保英语课堂教学符合新课改要求，阅读教学质量满足学生学习需求，就必须要采取一系列手段与方法，诸如积极地反思阅读教学过程、对网络资源进行充分地利用等，以此来积极构建更加有效地阅读教学模式。

参考文献：

[1]卫文燕.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].考试周刊，2018 （21）.

[2]朱晓波.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].新课程导学，2017 （36）.

[3]陈云国.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].考试周刊，2017 （65）.