基于读写结合的初中英语教学研究

武玉杰

摘要：本文剖析了读写结合在转变教师理念、实现读写相长与提高英语课堂教学效率等方面的意义，尝试结合英语教学实践，寻求读写结合的初中英语教学路径：挖掘阅读资源，深入挖掘教材资源，开展关联性阅读，帮助学生积累写作素材;注重阅读指导，通过写法解析与构思分析，搭建写作支架;穿插练写活动，通过仿写与创造性写作活动，实现读写相长，促进初中英语教学升级。

关键词：读写结合;初中;英语

阅读与写作是初中英语教学的两大板块，也是达成初中英语教学目标的重要路径。目前，初中英语教学中，不少教师将阅读与写作人为地孤立开来，不仅浪费了课堂教学时间，也大大削弱了初中英语教学时间，不利于学生英语全面素质发展。本文基于读写结合的视角，结合英语教学实践，寻求初中英语教学提升的有效路径。

一、初中英语教学中读写结合的价值

了解读写结合对初中英语教学的价值，对于强化教师读写结合的意识、促进读写相长、提高初中英语教学效率具有重要意义。

1、转变教师理念

当前，不少初中英语教师教学思想陈旧，具有一定的狭隘性。基于读写结合的初中英语教学研究将促进教师教学理念与教学思想转变，从单一化的阅读教学、写作教学向读写结合思想转变，并促使教师进一步提高自身素养，从而胜任读写结合教学的需要，促进教师的专业成长。

2、实现读写相长

“英语阅读教学与写作教学不是孤立的，而是存在互相促进、互相依存的关系。”[1]阅读是学生输入英语信息的过程，将为写作教学积累素材，提高写作技巧借鉴等;写作是学生输出英语学习、传达情感、思想的重要过程，它将促进学生阅读学习的内化与吸引，并反哺学生阅读学习，从而实现阅读与写作相长。

3、提高课堂效率

初中英语传统教学思想下，阅读与写作以双线推进，阅读与写作教学独自为政的做法导致课堂教学时间的浪费，从而制约了英语教学效率提升。基于读写结合的英语教学，将写作与阅读互相渗透，有机相生，从而大大提高英语阅读与写作教学效率，为学生英语素质的全面发展奠定基础。

二、基于读写结合的初中英语教学思考

读写结合视野下，初中英语教师要转变英语教学思维，基于阅读和写作融合的需要重构英语教学。

1、挖掘阅读资源，积累写作素材

“初中英语教学中，教师要确立课程资源观，打破传统教学思想，深入挖掘阅读资源。”[2]首先，教师要深入研读教材，帮助学生完成英语积累，从而为写作积累素材。具体来说，教师要夯实词汇、句型教学，并基于教材词汇进行适度的扩展，从而丰富学生词汇量;句型训练方面，要围绕教材句型进行仿写活动，从而在模仿中提高学生写作能力;

其次，教师要积极开展关联性阅读。教材阅读篇幅是有限的，难以满足学生阅读积累的需要，也难以为学生阅读提供素材支持。这就需要教师紧紧围绕教材中心，开展关联性阅读。例如开展主题阅读活动，选择与教材相同主题的课外阅读材料，进行学生开展自主性阅读，拓展学生阅读视野，并丰富学生英语写作素材。

2、注重阅读指导，搭建写作支架

初中英语阅读教学中，教师不仅要注重词汇、句型教学，还要注重对学生进行阅读指导教学。具体来说，重点把握以下几个方面：

首先，注重语篇写法分析。初中英语语篇教学中，我们要根据学生写作技能发展的需要，深入挖掘教材中语篇写作技巧，从而通过教材写法分析，引领学生把握写作的一般技巧。阅读教学中，我们要注意进行比较阅读，这是因为英语表达方式与汉语表达存在一定的差异性，避免学生因为二语表达上的差异性，出现语用错误。

其次，注重语篇构思解构。英语语篇教学中，教师要注重构思解构铺，帮助学生借助文本教材，分析语篇结构和谋篇布局的思路等，从而使学生在语篇阅读的过程中，了解英语语域在思维表达上的差异性，为学生写作提供引导。

3、穿插练写活动，实现读写相长

目前，初中英语阅读教学中，学生缺乏动笔的机会，也没有养成读写结合的习惯。这就需要教师为学生创造练写机会。

开展仿写活动。初中英语教学中，句型训练是一个重要的教学内容，它不仅是阅读教学的基础性内容，也是学生写作与表达能力提升的重要路徑。这就需要教师扣住阅读中的关键句型、重点句型等，围绕学生开展仿写活动，从而提高学生运用词汇进行写作的能力，并把握常见的句型。

组织创写活动。创写是指创造性写作，在初中英语教学中，教师要基于教材语篇组织形式多样的创造性写作活动。例如，对教材内容进行续写，围绕教材内容与故事情节等，对故事情节的发展进行想象，从而促进学生理解能力与写作能力。再如，结合教材语篇阅读，引导学生写读后感，写出自己阅读感悟。这样不仅可以深化学生对教材文本的理解，促进学生阅读能力发展，同时又为学生创造写作的机会，帮助学生养成读写结合的习惯。

三、结语

总之，初中中英语教学中，通过有意识、有目的地进行阅读与写作结合学习活动，能够有效促进教师素质发展，促进阅读与写作融合，从而实现读写相长，全面提高初中英语教学效率。作为英语教师，我们要进一步解放思想，转变教学理念，不断扩展英语课堂教学效率，寻求读写结合的有效路径，将初中英语教学推向一个新的高度。

参考文献：

[1]薛海燕.“读写结合”在初中英语教学中的实践路径探究[J].江苏教育，2017 （11）：23-24

[2]赵秀.读写结合在初中英语写作教学中的应用研究[J].天水师范学院，2017 （01）：78-78