素质教育在小学生语文教学中的实施

陈航

教育教学关乎学生成长，关系到国家的未来发展，在我国一直有着非常重要的作用。素质教育是在教学新形势下提出的，与应试教育相对的学习模式，也是符合学生成长规律，有助于他们更好认识自己的教学方法。小学语文作为学生学习的基础课程，将素质教育融入其中，摆脱传统教学的不足，对于整个教学质量的提高，以及学生综合素养的形成都有积极的意义。本文结合当前小学语文教学的现状，对素质教育在其中的实施加以阐述，让教学变得更加灵活，更加高效。为了提升小学语文教学质量，促进学生健康全面的发展。

一、素质教育相关理论

（一）什么是素质教育

本文对素质教育的阐述，从教育内容、教育目的、教育方法三个方面进行论述：

1.教育内容

素质教育己经明确了我国教育的根本性质、教学任务以及基本原则等，因此教师在进行教学时一定要时刻注重学生道德素质、心理素质以及文化素质的全面发展。

2.教育目的

从教育目的来看，素质教育主要是为了切实提高我国全体国民的综合素质，并以此来不断推动我国社会主义经济的健康发展。因此，在教学实践中，教师必须要摒弃传统的“应试教育”，这样才能够为素质教育创造出更大的发展空间。

3.教育方法

从教育方法而言，在素质教育的背景下，教师必须时刻坚持“以生为本”这一教学理念，让学生在课堂教学中充分发挥出主观能动性，这样才能够促进学生综合素质的提高，有效避免“学困生”问题的出现。

（二）小学语文教学中实施素质教育的意义

1.培养学生的人文素养

人文素养的培养是小学语文教学的重要目标，通过素质教育的实施，可以深入挖掘小学语文课本中的人文思想，引导学生进行延伸阅读，进而培养学生的人文素养，提升学生的语文综合水平。

2.使学生树立正确的行为规范与思想观念

小学阶段是学生成长的关键时期，除了给学生传授基本的语文知识之外，还需要引导学生树立正确的行为规范与思想观念。因此，教师需要开展素质教育，进一步规范学生的行为，帮助他们树立正确的思想观念。

（三）素质教育在小学语文教学中实施的重要性

首先，有助于培养学生的创新能力。创新是进步的源泉，是发展的动力，小学生正处于想象力最丰富的时期，将素质教育与语文课程结合起来，能够培养学生的发散思维，在探索和分析问题的过程中展开联想，让思维活跃起来。

其次，有助于培养学生的人文素养。人文素养的养成需要时间，也需要循序渐进和潜移默化的教学。小学语文课本中的很多知识都蕴含着人文思想，在教学中挖掘古诗词中包含的人文情感，并带领学生进行延展阅读和学习，是学生语文综合水平提高的有效方法。

最后，有助于培养学生的德育思想。对于小学生而言，成绩的提升固然重要。但是更重要的是树立学生正确的思想素质和行为规范。走出传统教学理念的制约，在语文教学中实施素质教育，可以进一步规范学生的行为，养成他们正确的理念。

二、小学语文教学中素质教育的实施途径

（一）转变教学思想，树立学生的核心地位

教育教学是师生双向互动的过程，教师是教学的主导，学生是学习的主体，教师要转变以往的教学理念，坚持学生的中心地位，并在课堂学习过程中转变观念，开展创新型活动。作为教育教学的第一要义，素质教育对小学语文教学起到了至关重要的影响。所以，教师要摆脱应试教学思想的束缚，通过构建灵活课堂激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，并根据学生的特点制定教学大纲，合理的设计教学内容，让素质教育得到有效的落实。

（二）培养学生的语文素养

在新课程标准中，要求教师在语文课程教学活动中，大力培养学生的语文素养，以促进学生的全面发展。因此，在语文教学实践中，教师需要优化教学方式，重点培养学生的语文素养、人格、品质等，从而促进他们的全面发展。

首先，合理选择教学方法。近年来，出现了一系列成功的语文教学方法，包括情境教学法、读写结合法、导读法等。教师应该结合学生的实际情况，合理地引入这些教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来，充分发挥学生的能动性和创造性，切实提升学生的语文综合能力，培养学生的语文素养。

其次，培养学生的自主学习能力。在传统的语文教学模式下，学生被动地接受知识，这样不仅阻碍学习效果的提升，还不利于学生语文素养的培养。针对这种情况，教师需要转变传统的教学模式，实施自主、合作、探究的教学模式，引导学生开展学习活动，要贯彻少讲多学的原则，使学生能够有充足的时间进行自主学习，以达到提升他们学习能力的目的。

（三）培养学生的人文素养

语文课程具有工具性和人文性的特点，语文课程教学的重要目标是培养学生的人文素养。因此，小学语文教师应该对语文学科的内容、特点进行深入分析和合理把握，对教材内容蕴含的思想素质因素、道德素质因素等深入挖掘，并渗透到教学活动中，促使学生的人文素养得到提升。

在具体实践中，首先，教师要考虑教学的情感目标。其次，教师要充分考虑学生的年龄特征。

（四）培养学生的审美能力

审美是素质教育的重要内容。美育是完善人格塑造的重要途径。语文教师也已通过以下几方面对小学生进行审美能力的培养。

首先，培养发现美的能力。

其次，培养想象美的能力。

最后，培养体验美的能力。

（五）创新语文课堂教学方式与方法

小学生与其他学龄段的学生不同，更加注重教学内容或是形式的新颖性，一旦课堂变得死气沉沉，学生的参与度也会随之下降，这必将影响到课堂教学水平，不利于我国素质教育的开展。因此，在小学语文课堂教学中，教师应积极创新教学形式，利用生活化、故事化教学形式来激发学生的学习兴趣，令学生能够对语文学习充满无限的好奇心，愿意跟着教师一起“徜徉在知识的海洋中”。

同时，为了创新小学语文课堂教学，教师可以将赏识教育积极应用到教学实践之中，赏识教育作為与素质教育相辅相成的一种教学方法，能够有效提高小学生的语文核心素养，令学生的发展具有无限的可能性。因此，学会通过赏识来帮助学生找到学习语文的乐趣，能够让学生能够在更为轻松、愉快的教学氛围中进行学习，主动去发现问题、探究问题、解决问题，最终实现小学生综合素质的培养与提升。