谈小学英语趣味性教学

邓素文

《英语课程标准》在前言中就指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、营造轻松愉快的教学氛围

语言总是和情景连在一起的，课堂教学也是如此，教师讲课切忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌，应当为课堂的语言内容创设一定的情景，并请学生来模仿情景中的对话，将学生从过去“听的角色转变过来，争取每一个学生都参与课堂的教学提问，并设法营造轻松愉快的氛围，把课堂变成师生互动的舞台。有了特定情景学生才会印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，对语言的掌握才更准确。

二、开展多媒体教学，创设教学情境

教师要改变传统單一的教学模式，增加英语教学的趣味性，利用多样化的教学方法来进行教学，吸引学生的注意力。在实际教学过程中，可以利用多媒体信息技术创设情境进行教学。

三、多样式的教学激发学习兴趣

在教学中，要想使学生对英语产生兴趣，还必须采用灵活多样、寓教于乐的教学方式去引导学生，所以我经常在教学中采用多种教学方法。

1、以儿歌激情，活跃课堂气氛。在英语教学中，儿歌是必不可少的。如我在教有关单词的记忆时，编了一首儿歌。rain rain是什么？rain rain是下雨，train train是什么？train train是火车。rain和train怎么记。接着我又说：rain rain下雨了，雨点落在train上。他们高兴地说，train比rain多一个字母t。孩子们在欢乐的儿歌中学会并记住了单词。

2、以画激情体会学习的乐趣。小学生情绪活跃、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的特点，教师在教学中不仅要教会学生会说、会唱、会玩，还要教会学生“动手画”。

3、玩中学，在游戏中学有所得。游戏是深受小学生喜爱的活动形式，游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。例如学习身体各部分名称单词时可设计一个“摸五官”的游戏。教师发出指令“Touch your mouth.”学生作出反应用手摸嘴;教师再发令“Touch your nose.”学生又迅速作出判断，用手摸鼻子。反复几次后，学生有了一定的印象并能试着互相发令，在游戏中轻松掌握了这些单词。

4、创设语言情景，激发学生投身实践活动的热情。（1）身边的事最真，抓住发生在学生身边的事，大做英语“文章”，使学生更觉真切，学得快，用得好。例如学了自我介绍这课后，我就利用开班会时，让每个同学都上台表演一次。（2）模拟的景最活，我常常把模拟日常交际场面搬上课堂。如摆设文具摊儿开展购买文具的英语对话;扮演外国小朋友到访的英语会话……学生假戏真做，兴趣盎然。（3）课文的戏最灵。把每篇课文对话当作短剧排演，学生人人当演员。语音语调模仿得惟妙惟肖，不少角色表演，令人拍案叫绝。

四、把学生带进大自然课堂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。小学生平时课业过重，他们缺乏足够的学习兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学情绪，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能地接触大自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在乐中学英语用英语。在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组（课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案），带出了教室。在教室外面上英语课，极大地激发了孩子们的好奇心，他们席地而坐，兴奋的脸上泛起了红晕。我也不要了平时上课时的繁文缛节。一开场，我用英语告诉学生说：“今天我要给大家讲个故事。”孩子们一阵骚动，看到他们一双双渴望的眼神，我明白这节课已经成功了一半。我讲的故事娓娓道来：Long long ago，a tall and thin grandma lived in a mountain named Guanmen.自然而然引入了新词汇mountain，教师领读，学生一边读一边猜单词的意思，没想到他们一下子就猜出它的意思是“山、山脉”。随着故事的深入She was very kind.In the mountain，there were some trees and colorful flowers，and also there was a path near it……，本单元的句型There be…出现了，我又适时的利用“现实版”的素材提问Is there a path near the playground（操场）？再现生词path，学生模仿，并引导学生回答：Yes，there is＼No，there isnt。学生一方面急于想知道there be句型的表达，另一方面又被故事的发展所吸引，所以，不需要讲述冗肿乏味的语法知识，一切都那么如行云流水般的。在这种轻松和谐的气氛中，原本索然无味的There be 句型和8个新词汇的学习简单清晰起来，学生的学习兴趣和积极性都达到了高潮，取得了较好的教学效果。

总之，在新课程改革背景下，小学英语教师一定要及时转变教学观念，认识到学生在教学中的主体地位，根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展趣味性教学，运用多样化的教学手段，为教学增添趣味性元素，这样学生必将产生浓厚的兴趣，积极的参与到课堂学习中，保证英语教学的有效性。