小学数学教学中如何培养学生的独立思考习惯

段辉

摘要：数学是一门基础学科，在应用性和实践性等方面具有很强的体现，单纯背诵公式，是学不好数学的，必须要有一定的独立思考意识，养成独立思考的习惯，数学学习效果才能有所保障。本文結合小学生的数学习惯，对在数学教学中培养学生的独立思考习惯这一话题进行了初步的分析，目的是进一步推动新时代的小学数学教学方向。

关键词：小学数学;独立思考习惯;培养策略

小学生的学习依赖心理较重，加上数学基础相对不足，以及应试教学环境的影响，使得我国小学生在自主学习意识和独立思考习惯上比较欠缺，严重制约着他们的发展，也限制了教师的教学效果。在培养学生的独立思考习惯上，需要教师从传统教学模式中走出来，从主导灌输变为启发引导，从单一讲授变为交流合作，使学生真正成为数学学习的主人。

一、培养学生的独立思考意识

培养学生的独立思考习惯，首先要提升学生的独立思考意识，学生没有意识，总是习惯于从教师那里获取知识，培养力度再大也是难以取得效果的。教师要在充分尊重学生的学习习惯的基础上，引导学生一步步从依赖习惯中走出来，慢慢养成独立思考习惯。比如在教学“时分秒”时，教师就可以问学生：“你看这个表盘，只有秒针在转动，其他两个看起来都不动，这是不是说明它们没用呢？老师可不可以把分针和时针从表盘上拿走，只剩下秒针呢？”这个问题较为新颖，一下子抓住了学生的探索心理，孩子们在老师问题的引导下展开独立思考，可以和教师交流，可以和身边的同学交流，在一问一答中认识到了时分秒之间的关系，达到了启发式教学的目的。

二、培养学生的独立思考兴趣

小学生的抽象思维不足，数学作为一门较为枯燥的理论学科，培养学生的独立思考习惯，务必要从培养学生的独立思考兴趣入手。陶行知说过：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情。”爱因斯坦也说过，兴趣是孩子最好的老师。在数学课堂中，教师要树立以人为本思想，适时把课堂交给学生，让学生充分感受到探索的乐趣。如在教学小数这个概念之后，一些学生对小数的认识依然比较模糊，为了帮助学生深入理解，教师可以开展一次情境演绎活动，扮演顾客，学生扮演各种买菜的小贩，向教师兜售自己的“商品”。教师转来转去，挑来挑去，不断问学生：“你这菜多少钱一斤”，并让学生把写有小数的价目牌摆出来放到桌子角。最后教师挑中菜品，给钱，学生找钱。在找钱的过程中，学生要计算教师买了几斤，然后找零，这个过程本身就是学生独立思考和深入认识小数意义和价值的体现，对于锻炼学生的数学思维非常有好处，同时其新颖别致，寓教于乐的教学模式，也十分有利于激发学生的学习兴趣。

三、培养学生的独立思考习惯

独立思考习惯的培养，必须要体现在数学教学的各个过程，多管齐下，多措并举，才能有所效果。除了课堂，还可以是课外，除了讲解，还可以是作业，除了黑板和粉笔等传统教学模式，还可以是多媒体等信息化教学手段的运用，等等。教师要紧紧抓住各个阶段，加强学生独立思考习惯的养成。比如在作业设计中，教师可以让学生们以小组为单位，自己设计作业题型，自己完成，自己打分，自己查漏补缺等，提升学生的自主学习能力。各个小组可以命名为雏鹰队，雄狮队，火箭队等等。比如教师可以把思维拓展作业发到家长的微信里，家长围绕数学题和学生一起钻研，启发学生思考，在循序渐进的思考中最终获取答案。再比如在数学课堂之中，教师可以实施翻转课堂理念，让一些优等生上台，扮演老师给下面的学生讲解重点和难点知识，既能锻炼学生的勇气，同时讲解的过程就是一个独立思考的过程，需要学生对讲课形式和讲课内容进行综合分析和把握。凡此种种，都有利于培养学生的独立思考习惯。

四、提升教师的独立思考能力

教师作为数学课堂的主要引导者和参与者，其自身的教学理念，教学方法，教学态度，直接决定了学生独立思考习惯的养成。一位循循善诱，敦敦教导，矢志不渝，勤奋多思的教师，对于学生独立思考意识的激发有着重要的价值。因此作为教师，一定要从自身做起，少灌输，少干预，少强制，对于后进生要多关心，多鼓励，多帮助，尊重他们的不同意见。尤其是在个人独立思考能力上，教师一定要有创新思想，不要一味拘泥于教材内容，而是要在教学方法和教学内容上推陈出新，在每一堂课上都给学生不一样的教学感悟，使独立思考能力不但成为学生更应该成为教师的基本素养，教师才能在数学教学中有所作为。

结语：

总之，学生独立思考习惯的养成非一日之功，非一蹴而就，需要教师持之以恒，坚持不懈，谨守以人为本理念，转变教学习惯，提升教学素养，使数学真正成为一门学生自主获取知识和感悟的学科，让每位学生都成为具有独立思考能力的学生。

参考文献：

[1]李德玉.在小学数学教学中培养学生独立思考能力[J].华夏教师，2018 （31）：8-9.

[2]侯娟.在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].课程教育研究，2019 （03）：245.

[3]肖朝霞.浅谈小学数学教育中独立思考能力的养成[J].课程教育研究，2019 （12）：239-240.