浅析如何提升初中物理课堂的有效性

罗星武

摘要：如何提升初中物理课堂的有效性，是我们初中物理老师一直在探讨的话题。要想提升初中物理课堂的有效性，笔者认为，老师不仅要有较强的专业知识，还要跟学生建立良好的师生关系，培养学生学习物理的兴趣，教会学生学习物理的方法，让学生在轻松的教学环境中，爱上物理，变“要我学”为“我要学”，从而有效提高课堂效率。

关键词：有效性;师生关系;兴趣;评价

在初中物理教学活动中，教师必须把握住初中学生的心里特点、认知能力、物理学科的特点，根据学生的实际情况来实施教学活动。笔者结合自身从教经历及思考，认为提升初中物理课堂的有效性，老师不仅要有较强的专业知识，结合新课标要求，认真研究教材，认真备课的基础上，还应从以下五个方面入手：

一、建立良好的师生关系

要提高初中物理课堂的有效性，不仅要求老师有精湛的教学技艺和科学的教学方法，还要建立良好的师生关系。古人云：“亲其师，信其道”，学生喜欢老师，亲近老师，尊重老师，就喜欢这个老师上的课，学习的主动性和激情就会高，学习的效果也就明显。建立良好的师生关系，老师要打心眼里喜欢自己的学生，关爱每一位学生。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。”老师要以各种方式向学生传递爱的信息，平时多关注学生，发现学生的优点，及时的给予鼓励和表扬。有言道：“数子千过不如奖子一长”，学生何尝不是这样。课堂上还要多关注潜能生，让他们有展示自己的机会，对他们多一点耐心，多一份关爱。课后我时不时的找学生聊聊天，聊聊学生听课的效果，聊聊课堂以外的话题。很多时候发现，一段真诚的对话就有可能使学生感悟到老师的爱，從而改变自我。可见建立良好的师生关系，有助于提高课堂教学的效率，也有助于发挥学生的聪明才智，更有助于师生的心里健康。

二、培养学生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师，学生喜欢你上的课，他才能在课堂上保持旺盛的精力，让思维处于活跃的状态，使课堂上大多数时间变成有效的学习时间。物理本身就是一门实验性很强的学科，各种理论都是以实验为基础的。针对这一特点，我们要充分发挥好物理实验的作用。比如在讲“惯性”的时候，我设计了一个打象棋子的比赛游戏。把几个象棋子摞起来，用尺子用力打掉最下面的棋子，上面的棋子不倒，看看谁最后摞起来的棋子多。在学习“大气压强”的时候，找个杯子装满水，盖上一张纸把杯子倒过来，水不会流出。这样的小实验在物理教学中比比皆是，信手拈来。这些小实验虽然简单，但不一定都能成功，老师不仅要演示好，在教学条件允许的情况下，尽量让学生亲自动手操作，学生会更感兴趣，效果会更好。教师要结合学生的心里特点，认知能力以及每节课的内容特点，根据自己的教学经验，制定出每节课激发学生的趣味性、积极性的教法和学法提高课堂效率。

三、培养学生的自主、合作意识

要调动学生的学习积极性，培养学生自助、合作意识很关键。在物理学科教学中，我很重视学生自助合作学习的锻炼培养。如我在讲“浮力的大小与什么因素有关”时，课前我做了大量的准备工作，课堂上能用到的实验器材分发到各个小组，通过课堂的导入、提出问题、猜想，然后让不同的小组完成不同的猜想，各小组内部相互讨论，自己设计实验方案，自主完成实验，小组通过实验得出结论。最后小组派发言人进行交流总结，其它小组的人进行相互点评，老师作补充。这样初中物理教学中非常抽象难理解的浮力知识，通过学生的自主、合作的学习就能轻松的掌握了。学生不仅学到了浮力知识，还学到了设计实验，实验操作，语言表达等各种能力，还增强了合作的团队精神。

四、培养学生学习物理方法

有言道：“授人以鱼，不如授人以渔”，不同学科有不同学科的特点，况且初中学生刚刚接触物理，对物理很好奇也很感兴趣，却不知道应该怎样学习物理，感到很茫然。所以我们老师在上好课的同时还要重视学习方法的指导，根据初中物理学科的特点，根据不同章节教学的要求，教会学生如何预习、如何听课、如何做实验、如何复习等，使学生形成一套行之有效的学习方法。如我们在复习电学的时候，用一个电路图，就可以把初中物理电学中三个重要的实验“探究电流与电压的关系、探究电流与电阻的关系”“伏安法测电阻”“测量小灯泡电功率”实验串起来复习，总结三个实验中的相同点，如电路的连接，电路的故障等，再比较三个实验的不同之处，这样便于学生理解和记忆。提高了学生学习物理的自信心，也提高了学习物理的效率。

五、建立促进学生发展的课堂评价

有人说：“没有评价的教学是一种没有目标的教学”。要想提高初中物理课堂的有效性，必须建立科学的评价机制。课堂评价对课堂教学起着导向和质量监控的作用，它直接影响着教师在课堂教学中的角色和教学行为，也影响着学生的学习方式。一堂课效率的高低，老师不能以自己讲了多少内容，做了多少实验，讲了多少练习题来判断，而要看这节课学生学会了多少，各种能力和技巧是否得到提升，关注学生在课堂教学中的表现，回顾整堂课师生之间的互动情况，学生在讨论、交流、合作方面的表现。一节物理课下来，看看学生是否学得轻松、愉快，是否对物理课有了更大的兴趣和激情，是否上完这节课就盼着下节物理课的到来。要树立正确的评价观念，建立确实可行的评价机制才能提高物理课堂的有效性。

总而言之，教育无止境，探索无穷期。提升初中物理课堂的有效性，是我们每一位物理教育工作者不断探索，不断提升的课题。我将不忘初心，牢记使命，坚持“吾将上下而求索”的探索精神，不断在实践中提高初中物理课堂效率，为我们怒江教育事业做出自己微薄的贡献。

参考文献：

[1]刘佰辉.构建以人为本的初中物理课堂[J].思维与智慧.2016 （23）