故事教学法在七年级语文阅读教学中的应用

贾平

摘要：阅读是初中语文教学的重难点教学内容，为有效提高学生对课文文本的解读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，教师可以借助趣味性较强的故事教学法培养学生对语文阅读的兴趣。下文中，笔者对此进行了探讨。

关键词：故事教学法;七年级;阅读教学;应用

七年级衔接小学和初中的过渡阶段，学生的生理和心理在这个阶段均在发生变化，初中语文教师在阅读教学的过程中要注意考虑学生的学习情绪，帮助学生形成良好的个性并增强学生的自主意识，所以教师可以借助故事教学法给学生营造一个良好的学习环境，快速的将学生带入教学情境中，笔者结合自身的教学经验对七年级语文阅读中故事教学法的应用进行了系统的研究。

1.故事教学法在语文阅读教学中应用的重要性

阅读是学习知识的基础，对于七年级这个重要的阶段来说，更应该注重对初中生的阅读教学，让刚升入初中的学生能够快速适应并进入到初中学习的学习节奏中国。而且语文阅读过程中的积累与进步有助于提高中学生的理解能力和表达能力，因此对于后续初中写作教学奠定了基础。除此之外加强对中学生语文学习的能力也就有效促进了之后對各个学科的适应和学习能力。然而目前许多学校在阅读教学方面采取的教学方法有所欠缺导致一些学生对语文阅读培养起兴趣。所以，教师在开展语文阅读教学的时候要注重教学方法的应用，故事教学法可以有效的提高学生对语文学习的兴趣，有效培养学生的创造思维。教师在应用故事教学法的时候要注意所阐述故事的真实性、适时性、趣味性、针对性和启发性，让故事教学法的优势在教学过程中能够得到充分的应用，有效培养学生主动思考阅读内容的学习习惯。

2.故事教学法的应用策略

2.1 故事紧扣主题，创设情境氛围

七年级学生正是稚气未脱的年纪，刚升入中学的学生在课堂上很难进入到学习状态当中，初中语文的教学任务又较重，所以教师要认真研究如何在有限的课堂时间上充分挖掘学生的潜力，让课堂上的每一秒都发挥出应有的作用。故此，教师在课堂上应用故事教学法的时候要让故事紧扣教学内容的主题，给学生创造一个最为适当的教学环境，切忌在课堂上随意给学生讲述一些与教学内容无关的内容影响学生的学习，否则有可能会耽搁教学的进度。初中教师普遍选择应用故事教学法来导入今日的课堂内容，让学生在趣味故事的带领下接触教学内容。

2.2 故事适时呈现，加深文本理解

初中语文教师在语文阅读教学过程中应用故事教学法的时候要注意应用的时机，切忌故事教学法出现的时机太过突兀，所以教师在备课时要充分理解课文每一部分的含义以根据课文内容适当切入故事教学的内容。例如教师在教授古文的时候需要适当介绍作者的生平和写作背景以帮助学生更好的理解和体会作者写这篇文章的感受。教师在通过故事介绍背景的时候要注意根据课文内容、学生学习状态等情况适当安插故事。比如，在学习《陋室铭》这门课的时候，教师可以在课前用刘禹锡的生平和写作背景的故事切入正文教学中，这样不仅帮助学生在正式学习中更好体会刘禹锡高风亮节的气度，而且可以快速带领学生进入学习的状态。

2.3 故事拓展延伸，开阔知识视野

教师在应用故事教学法的时候还要注意发挥故事的拓展延伸性，借助故事来帮助学生扩大自己的知识视野。所以教师在教学过程中要注意教导学生将课堂上学习的内容和课外知识结合来加强自己的阅读能力。教师在语文阅读课堂上教授的内容不要只局限于课文中的知识，要学会借助课本引导学生对阅读产生兴趣以培养学生独立主动阅读的学习习惯。教师为有效引导学生课下能够主动阅读可以在课堂的最后几分钟向学生介绍一些与今天讲授的知识相关的课外阅读内容，简单明要的给学生讲述这些阅读内容的大概意思以引起学生的阅读兴趣。例如在讲授《阿长与〈山海经〉》的时候，教师可以在课堂末尾给学生介绍一些与阿长类似的人物代表的故事，如《巴黎圣母院》。学生在课下阅读《巴黎圣母院》的时候既加强了对《阿长与〈山海经〉》这篇课文的理解，又拓宽了自己的知识面并提高了自己的阅读理解能力。

2.4 丰富故事教学法的形式

教师在教学过程中应用故事教学法的时候适当变化一下这种教学方法的形式，让其呈现方式更加丰富，在故事教学法趣味性的基础上增加其深度。教师为保障课堂质量需要将学生放到教学的主要地位上，所以教师可以采用让学生讲故事的方式来应用故事教学法。或是组织学生对一些课文的结尾进行续写，让学生对故事重新进行阐述。

结束语

综上所述，初中语文教师若想提高阅读教学的教学质量让七年级的学生快速适应初中的学习节奏，需要将故事教学法有效的应用在语文阅读教学的过程中，为让故事教学法在教学课堂上充分发挥其带动学生学习热情等优势，教师要严格按照故事教学法的应用规则，如注意故事的真实性等，并认真研究如何将故事教学法与课堂内容有机结合。

参考文献：

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