小学道德与法制有效课堂构建策略

刘凤云

摘要：道德与法制在提高品德素养和法制素养中具有重要意义，但是道德和法制教学内容陈旧、教学方法单一、教学氛围不浓、学生活动低效、课堂互动不足和实践活动虚化等问题，制约了课堂教学效率提高。要基于现状，创造性使用教材，丰富教学内容，综合多种教学法，优化教法选择，创设民主化氛围，营造学习气氛，注重过程化设计，强化活动体验，凸显学生主体性，开展实践活动等。

关键词：道德和法制;课堂;有效;策略

小学时期在学生成长过程中具有基础性，学生的受教育水平将直接影响着学生的将来发展。小学道德和法制课程，是引领学生品德发展的重要课程，也在提高学生法制素养中具有重要的作用。在新的教育形势和教育环境下，小学道德和法制课程教学要基于新的教育环境，对小学道德和法制课堂教學进行不断的总结和反思，并采取积极的措施，使课堂教学更加有效。

一、小学道德与法制课堂教学现状

1、教学内容陈旧

小学道德和法制课堂教学的首要问题是教学内容的选择问题，一些教师在教学时缺乏主动性，死板教条地运用教材教学，对教材内容是照搬，甚至一些教师直接读教材，这就造成教学内容陈旧，没有和学生的生活、时代对接起来，使课堂活力大减。

2、教学方法单一

小学生和其他学段的学生不同，他们兴趣没有养成，习惯也缺乏。但是一些教师没有看到小学生的实际情况，在教学中忽视教学方法研究，课堂教学方法陈旧、单一，不少教师直接就是读读教材，或者让学生读课文，然后进行一些训练，导致小学道德和法制课堂枯燥无趣。

3、教学氛围不浓

教学氛围体现出课堂教学效率，不少教师不注重教学氛围对学生学习的影响，课堂氛围缺乏民主性，导致小学道德和法制课堂气氛沉闷，死板，给人一种窒息感受。这就造成小学生不愿意参与课堂学习，道德和法制课堂教学成为教师的独角戏，个人表演，也削弱了课堂教学有效性。

4、学生活动低效

有一些教师尽管意识到学生活动的重要性，但是活动设计效率较低。有些教师盲目地开展合作探究活动，学生自主学习活动完全被取代化，这种动辄合作学习的活动方式，导致学生自主学习能力得不到较好的发展。

5、课堂互动不足

课堂是思维的活动场，而体现思维张力的是课堂互动。但是在小学道德和法制课堂教学中，我们发现教师和学生之间的互动简单地表现在教师的问和学生的答之中，学生之间的互动也严重缺乏，缺乏实质性学习互动。

6、实践活动虚化

俗话说，实践出真知。但是不少教师教学缺乏主动性，被动地完成教学任务，导致小学道德和法制教学中，实践活动严重匮乏。实践活动的缺乏，不利于学生理论知识向实践技能的转变，也不利于促进学生社会适应力发展。

二、小学道德与法制有效课堂构建策略

1、创造性使用教材，丰富教学内容

构建有效的道德和法制课堂，需要解决教材怎么用的问题。不用怀疑的是教材是实施课堂教学的载体，我们不能动摇教材的这一地位。同时，我们又要基于教材载体作用，根据课堂教学实际和小学生学情实际，对教材进行创造性使用，合理地进行增删，增加一些鲜活的素材，增加一些学生感兴趣的内容，删除一些脱离学生生活的内容，可以开发校本教材，将地方资源增加到课堂教学中。

2、综合多种教学法，优化教法选择

教学没有固定的方法，但是在道德和法制课堂教学中，我们必须要选择教学方法，因为正确的方法能够收到事半功倍的效果。教学方法的选择要适合教学内容，适合学生，适合教师的教学个性。道德和法制课堂教学中，我们要尽量丰富教学方法，可以将几种教学方法有机结合起来，例如可以将问题和情境有机结合起来，在情境中提出问题，激发学生课堂学习期待和好奇心。

3、创设民主化氛围，营造学习气氛

好的教学氛围可以增进教师和学生、学生和学生、学生和课程之间的亲和力，让学生更愿意参与到道德和法制课堂教学。教师要注重创设民主化的教学氛围，教师要尊重学生，和学生成为课堂的朋友，给予学生发表自己看法的机会，不随意打击学生，从而营造出活跃、平等、民主氛围，提高课堂有效性。

4、注重过程化设计，强化活动体验

道德和法制教学中，教师要对教学过程进行设计，提高活动的质量。活动的开展要做到因地制宜，例如当学生学习遭到挫折时，可以开展小组合作学习活动;再如，当学生对教学内容产生困惑时，出现不同的声音时，可以开展课堂辩论活动，深化学生对教学内容的理解，并获得真切体验。

5、凸显学生主体性，开展实践活动

小学道德和法制教学中，教师要始终坚持学生在课堂学习中的主体地位，从传统道德和法制教学设计中转变思想，将焦点从注重老师转向注重学生，要促进教师和学生互动，要推动学生和学生之间的互动。此外，要打破课堂教学和课外活动壁垒，结合学校活动开展社会实践活动，通过深入社区开展调查，促进学生道德和法制知识的消化，增强学生对社区的情感。

三、结语

总之，小学道德和法制教学具有基础性，将对学生终身发展发挥重要作用。教师要不断进行课堂教学反思，让课堂出现的问题得到及时的解决，提高课堂教学有效性，从而全面促进学生品德素养、法制素养发展，成为合格的接班人。

参考文献：

[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017 （09）：90-92

[2]邓春元.新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂[J].科普童话，2017 （07）：34-34