如何在体育课中实施快乐教育

宋鑫

快乐体育不是简单的“放羊式”教学，而是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣、体验克服困难后取得“发现”或“胜利”快乐。如果说学习是以学生为主体，而体育课教学则是最充分最有说服力的。因此，快乐体育的教学，学生应是教学活动的主体，学习的主人，只有这样才能增强其体质、锻炼其个性、锻炼其能力，体育课才是学生自由发展的空间。如何实施快乐体育呢？我想主要包括以下几方面：

一、创设体育情景，提高学生兴趣

兴趣是最好的老师，学生的学习主要是根据兴趣来决定的。他喜欢的课程他会乐于学习，他不喜欢的课程则缺少兴趣，因而创设教学情景，激发学生的学习兴趣尤为重要。体育教师要改变学生喜欢体育运动而不喜欢体育课的现状，首要就要转变传统的教学观念，深入钻研教材，创造性地使用教材，创设多种有趣、生动的教学情景，激发学生上体育课的兴趣。首先，教学设计要有创意，要根据学生年龄特点，通过教师亲切的语言，引导学生在情境中学习，做到以玩促学、以趣带学，提高体育教学效率。这样才能使学生掌握运动技能，提高身体素质，还能调动学生的主观能动性。学生在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，体验到体育的乐趣，达到体育教育的目标。

如，开展一项简单的快速跑练习，无妨将其情境设置成为“送情报”故事情节。借助竞赛的形式把枯燥的训练变为有情趣的游戏。可将学生分为四组。每组排头准备好一张写有表演节目的纸条作为“情报”通过往返接力，将“情报”以接力捧的方式依次传递，最先完成送达“情报”任务的小组，有权按“情报”内容要求对最后完成传达“情报”任务的小组指派节目。后完成传达任务的小组，“情报”内容无效。通过这样一种游戏竞赛的形式，学生就在欢乐的气氛中既学习了体育课的内容，又达到健身训练目的。

二、把握教学过程，传播快乐思想

快乐体育能够发挥中学生的主体作用，激发中学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础。这种寓教于乐的教学思想是教育的最高境界，也是成功教育的必由之路。

1、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。中学生思想观念上不重视体育，认为体育课就只是按照自己的意愿去耍，为此，只有构建和谐的师生关系，充分调动中学生的积极性，才能把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。教师良好的情感能唤起学生的感情共鸣，才能建立起和谐的师生关系，从而更好的完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德認识水平，关心爱护中学生，建立和谐的师生关系，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到中学生喜欢上体育课的目的。

2、创新教学方法，提高中学生对体育课的兴趣。中学生学习目标不明确，体育认知能力差，意志品质薄弱，甚至出现厌学、逃学的现象，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合中学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动中学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和中学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使中学生乐学、好学，要特别注重体育游戏在课堂教学中的运用，设计一些适合中学生乐于参加的游戏，如：跳绳接力赛或将现行的球类教学内容改编为教学游戏进行教学，随着教学改革的深入，游泳、棋类、跆拳道、体育舞蹈、大众健美操等在中学体育课堂中广泛开展，很受中学生的欢迎。

三、采取多样教法，实施快乐教学

新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生自主权和自由度，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如，初一课，内容是身体基本活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯 等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中既学会了动作，又体验克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。

形成促进学生个性发展的教学组织形式，利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦。要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。例如，“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给学生带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性、自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想学”“我要学”“我会学”“我爱学”。

快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。对教师也提出了更高的要求：要求充分掌握教材内容，备好每一节课，要求教师有责任心，由于是快乐教学，要以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全;根据学生的年龄特点，教学中要做到张弛有度，收放自如，让学生充分享受体育课的乐趣。