探寻小学数学生活化教学的途径和策略

黄小芳

摘 要：作为小学教育的一项基础内容，数学在学生的学习与发展中具有很高的地位和很重要的作用。生活化教学方式是指将数学知识同日常生活联系起来。教学在生活化后可以在很大程度上降低学习知识的难度，增强学生对知识的理解程度，有利于增强学生学习效率。

关键词：小学数学;教学生活化;相关策略

数学不仅仅与我们的生活有着最为直接的联系，也是学生之后学习其他科目的工具性学科。学好数学，不仅可以提高学生知识，提高成绩，还对于学生的智力发展具有极高的影响。而生活化教学方法的运用，不但可以让学生们充分识到数学的重要性，利用更多数学知识来解决生活问题，真正的做到学以致用，还能极大的削减教学难度，让学生从生活实例中找到抽象的数学概念的联系，简单而快速的理解数学定义。

一、小学数学教学生活化的意义

1.激起学生的学习积极性。兴趣，是刺激学生学习的积极性最好的手段。小学阶段，学生们智力在快速增长的年龄，正处于形象思维向抽象思维的过度时期。而具有较强的逻辑性与推理性的数学知识，将生活化教学模式应用到教学过程中当中，用浅显易懂的语言和比喻，可以让学生通过更为简单的方式了解知识点。同时，丰富而有趣的实例可以有效激发他们的学习兴趣。将抽象的问题形象化，降低理解的难度，并在解决问题的过程中获得成就感，可以有效提高学生学习的兴趣[1]。

2.培养学生解决问题的能力。培养学生的抽象思维能力以及分析、解决问题的能力就是数学教学的本质目标。小学数学教学的过程中，可以将数学知识点结合实际生活，更好的应用到生活情景当中[2]。通过这种教学模式强化学生对数学知识点的感性认识，让他们在遇到相似的问题时，解决的办法可以快速被找到。所以说，小学教学中，生活化教学模式的應用，有利于提高学生成绩，简化教学流程，让学生更容易理解概念，还能教会学生利用所学知识解决生活问题。

二、小学数学教学生活化的具体方案

1.解决实际生活问题。数学教学，切忌不能让学生只接受教师的讲解以及单调的教学模式。应尽可能的缩短知识点与学生的距离。在学习完某一节之后，教师可以基于学生的学习成果，设置一些难度适宜的课后练习题。让学生结合今天所学课程，引导学生利用所学到的新知识解决生活问题。

举例说明，在学习完“物体表面积计算”这节课后，安排课后练习题。让学生用尺子测量自己家的门，之后通过今天学到的公式计算门的表面积。通过这样结合了知识和实践的课后习题，不仅可以对知识掌握以及运用检验，还可以实现对学生知识的强化，就像是化学课的实验会帮助学生更好的理解和记忆化学知识是一样的道理。让他们将所学知识应用到实际生活中，真正的做到学以致用，同时还能强化记忆，可以做到很长一段时间都不会遗忘这种公式的运用。

2.善于观察和发现在生活之中的数学知识。数学本身就与我们的实际生活息息相关。学习数学，也不过是为了更完美的处理实际问题。只要通过细心观察，就不难发现，我们的生活当中都充满了数学，买菜做饭要数学，乘车付钱要数学等等。教师应当有意识的让学生将知识点与实际相联系，并列举出相关的例子。

比如要求学生观察自己的座位在班上是第几排、第几列，写出自己的坐标系位置，让课堂气氛更加活跃。再比如学习“直线和圆的位置关系”这节课的时候，就可以拿出常见而且有名的小吃“冰糖葫芦”来进行举例——山楂都是用竹签串起来的，串好之后才有的冰糖葫芦。山楂上面被竹签子扎出来的洞就是其中的直线与圆便是处于相交的位置。而在学习“射线”这部分内容时，可以使用手电筒的光线来进行举例。学习“有理数的乘方”时，可以用兰州拉面里拉面师傅其实也是运用了乘方内容来控制面条的粗细。通过将我们所学的知识点，与现实情境相结合进行讲解的方式，不但与教学论当中的发展区原则相匹配，还可以将学生的生活经验充分利用起来，提高学生参与课程的积极性，让学生产生对于数学学习的热情。让学生在原有生活经验的基础上进行思考和发现，可以让更深层次的感受到数学的乐趣。

3.科学创设生活情境。情境创设是现代教育中一种常见的教学方法，通过模拟各种不同而有趣的情景，吸引学生的学习兴趣，可以有效提高教学效率，提高教学质量。生活化教学的展开也需要以丰富的情境为基础。在进行创设情境的过程教学中，应将主要目标作为学生的激发认知冲突，让学生在不同的情境下解决问题，通过情境引发学生思考。

例如在学习“比例的性质和基本意义”这节课的时候，就可以创设以下情境。老师在课堂上面向全体学生进行提问：在我们的实际生活当中，存在很多的比例现象。大家能不能从自己的身上寻找到一些比例现象呢？通过类似的活动，提高学生的参与度，把课堂的主题回归学生，让每一个学生都参与其中，积极思考，积极回答。通过师生互动有效激发学生的课堂参与兴趣。通过这样情景模拟，可以有效激发学生的数学与兴趣，让课堂气氛更加活跃，让学生积极的思考，更快的记住概念，更好的理解知识，还能有效提高教学效率。

三、结语

综上所述，小学数学生活化教学是一个漫长的过程，需要每一位任课教师的不断摸索。教师应不断创新教学方式运用在在教学过程中，通过不同的有趣的案例来吸引学生的兴趣，让他们将数学知识更好的运用到实际生活当中，提高教学的效率和质量。

参考文献：

[1]谢玉琼.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].课程教育研究，2018（34）：133-134.

[2]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）：65-66.