如何上好高中政治习题课

侯巧丽

高中政治习题讲解是实现学生知识的迁移运用，以及对学生知识掌握程度检验的重要途径，但是。在习题课上也存在着诸多的困惑，因此，需要掌握课后习题的讲解技巧，是提升学生学习效率的重要途径。

习题课上主要存在以下几方面问题，一是学生积极性，主动性不强，重视程度不够，由于长期以来我们强调新课讲授的重要性，不断强调学生要抓住课堂。这就给学生造成了误区，认为新授课重要要而习题课不重要的心理，因此，习题课。除了以教师讲解为主，学生参与程度不够，导致积极性，主动性减弱。二是教师讲解太多，学生无法主动参与，就是长期以来把习题讲解课作为教师教学的前沿阵地，而形成了教师主体的错误观念，没有给学生参与机会，导致课堂。缺乏生机与活力。三是课堂内容理论性过强，习题讲解课历来是比较枯燥无味的，很多学生一上习题课就不感兴趣，甚至还想睡觉四是没有做好习题课的课后反饋工作。我们经常在讲授完新课后都会给学生布置作业，并及时批改，并及时做好反馈工作。但是习题课，大多数老师都认为。上课讲完题就完成了任务，没有对学生习题课讲评中的问题做出二次反馈，这就容易进一步导致部分学生对习题课的不重视。

到底如何上好一节成功的高中政治习题课？个人从一开始的迷茫到不断的探索总结经验，分享在课堂上能够起到作用的一些方法。

一、引起重视 ，强化学习动机

首先，要对教师的习题课准备提出要求。教师在大多时候对习题课的准备局限做题，会做题。然而，习题课的讲授不仅是会做题，更是会讲题，讲题的过程中要引起听者的共鸣。这就给政治老师的课前准备工作提出了更高的要求。正所谓“给学生一碗水，教师需要一桶水。”教师对于习题所牵扯的知识点，时政知识必须胸有成竹，方能在政治习题课上游刃有余。

其次，是对学生的正确引导。我们应该引导学生树立新授课和习题课同等重要的观念，使学生从心理上重视习题课。同时，也表现在要引导学生在习题课充分准备上，比如笔记本，课本等资料的准备。我们知道从习题课上得出的易错易混点远比新授课更加具体，印象更深刻。

二、发挥学生主体，增强主动性

无论是新授课还是习题课，学生都是课堂的主人。我们都要发挥教师的主导作用和学生的主体性地位。因此，要改变传统政治习题课上教师讲授模式。

在具体的讲授方法上我们可以采取由学生轮流讲解的模式，教师参与点评。在这个过程中每个学生都有机会参与进来，课堂主人翁意识增强。更重要的是激励着学生在完成习题时的认真态度，能够有“知其然，知其所以然”的精神，少了几分瞎猜乱蒙的态度。学生总是希望把自己最好的一面展示给老师同学，每一次学生正确的讲解，老师的表扬都是对提升学习自信心和学习主动性是莫大的鼓舞。及时讲解有误，同学老师帮助指出，对于易错易混点的识记也具有了重要意义。

同时，针对不同的类型，不同难易程度的题我们可以采用多种方法，采用小组合作探究方法，讨论法等，通过讨论探究的过程使得学生思路更明朗，思维更活跃。从而增强学习的积极性主动性，同时也培养了学生合作探究的能力，以及分析—归纳—总结能力。

三、优化讲解内容，激发课堂兴趣

首先，可以结合题中透露的信息，适当拓宽学生的视野，增加他们知识的积累。这种知识的积累对我们学生的审题和做题时非常有帮助的。这种了解和理解社会时事热点的能力，也是高考的考察目标之一。而现在的学生因为住校，很少能够接触到这些时事热点，他们内心非常渴望能多了解社会，多了解外面的世界。我们的政治习题或是试卷上的题目信息量非常大，不同的题目可以给我们打开不同领域的窗口，而且政治试题的时政性非常强，涉及的范围非常广。比如，政治、经济、文化、国内和国际热点等等，这也正是高中政治的魅力所在。所以再讲习题时，我们可以依托材料背景讲相关的时政，加强学生对时政知识的积累，活跃习题讲解课的气氛，同时也对学生们对教材主体知识的理解和运用大有裨益。

其次，习题讲解课，除了可以拓宽视野，增加课堂的趣味性，更重要的的是能对我们平时课堂所学的知识有个巩固、锻炼、检验和提高的功能，这也正是政治习题讲解课的精髓所在。为此，我们在讲习题时非常注重相关知识的整合和提炼，也要非常注重对学生做题技巧的引导和总结。比如，做选择题，一是要注意审题审问题、审选项。二是能首先迅速从选项里排出说法本身错误的选项，其次排出与题意不符的选项，方能百战百胜。而做主观题要特别强调对题意的审题。首先要明确题意是答原因还是答措施;再次，要判断出题者的主要态度是肯定还是否定等。在做主观题，首先一定要有正确的答题格式，大多数题目要求结合材料分析作答，就必须是理论加材料分析，两元素缺一不可，有骨有肉，骨肉相连的答案才能富有生命力。其次，需要逻辑思维清晰，一般情况需要按照答案表述意思分层标序。最后一定要按照要求的答题范围（比如要求答经济生活，政治生活、文化生活还是哲学生活）。经常在阅卷的时候，看到有些同学下笔千言，却离题万里。最后看着那满满的几百字，只能忍痛打个零分。

四、做好习题课的课后反馈工作

习题课课后反馈可以通过作业二次批改方式，以加强学生在习题课上认真听讲的程度。可以要求学生准备纠错本，将首次批改出现错误的题目，通过习题课课堂讲解之后，再次更正，教师进行二次作业批改。同时，也给教师的因材施教提供了依据，为后进生的帮扶工作提供了一手资料。这就对教师的勤奋又提出了更高的要求，但是，学生的每一次进步都会成为我们不懈努力的动力，增强工作的热情和信心。

以上是我在教学实践过程中，摸索出来的高中政治习题课的讲解技巧。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！上好一节高中政治习题课需要注意的还有很多，需要在今后的教学实践中进一步探索交流。