幼儿园角色游戏中师生互动存在的问题及对策

邹红梅

摘 要：伴随着幼儿园教学改革的不断推行，幼儿教师的教育观念得到及时更新，教师行为被不断改善，正在形成良好的师生关系，大部分教师开始有意利用积极的互动提高教学有效性。可是在具体的幼儿园角色游戏当中，师生互动依然存在部分问题。因此，文章将具体探究幼儿园角色游戏师生互动存在的问题与对策。

关键词：幼儿园;角色游戏;师生互动;问题;对策

幼儿园游戏活动中角色游戏属于比较经典的一种，开展角色游戏对幼儿各个方面的发展具有重要的作用。在游戏中，幼儿身体获得锻炼，促使幼儿健康成长。幼儿开始认识到事物间的联系，提高了认知与技能。幼儿获得快乐，情感得到宣泄，培养出幼儿的创造力与想象力。并且师生互动是联系幼儿园理论与实践的重要途径，是实现幼儿教育目标的主要手段。因此，文章研究幼儿园角色游戏师生互动问题与对策非常必要。

一、幼儿园角色游戏中师生互动存在的问题

1.师生互动不关注与幼儿情感交流。

第一，游戏中教师将幼儿游戏重点放到教育幼儿智力与品德上。教师与学生互动内容更多是在游戏出现某些问题的处理与控制中，缺乏良好的情感交流。第二，部分教师受幼儿年纪低的影响，习惯性的为幼儿发出指令、训斥等强制要求，让幼儿被动的接受。第三，师生互动缺乏情感交流受传统文化的影响，教师不重视积极的情感支持，并且不擅长利用情感支持。因此，师生互动中缺乏情感交流，造成师生互动进入消极的局面。

2.师生互动中存在着较大的差异性。

第一，教师与学生互动的对象差异。性格外向、活泼开朗、积极向上的幼儿容易受到教师的关注，然而性格内向、不爱表现的幼儿容易被教师所忽视。教师对于积极的学生表现出较大的亲近感，而针对过于活跃、经常在游戏当中违法规定的幼儿表现出不满，这些幼儿在师生互动当中处在被拒绝的状态。第二，师生互动存在空间差异。幼儿与教师空间距离的远近直接影响幼儿的参与机会，通常与教师亲近的幼儿，距离教师比较近，容易受到教师的关注，与教师间的互动机会较多;相反，距离教师较远，就容易被教师忽视，与教师间的互动机会较少。

3.师生互动中教师的指导策略不当。

幼儿园角色游戏的具体开展当中会经常发生如下的情形：部分教师经常会在幼儿投入游戏时中断幼儿的游戏思路，并且对幼儿发布强制性的指令。部分教师根本没有给幼儿提供自主思考并且尝试解决问题的时间，就直接为幼儿提供答案。此外，部分教师在并未充分弄清具体情况就介入游戏，造成误解幼儿的现状。具体原因是教师对幼儿的游戏控制性非常高，在与幼儿互动当中并未充分进行观察，针对幼儿的游戏指导比较随便，这直接与教师的专业素养有非常大的关系。

二、幼儿园角色游戏中师生互动对策

1.注重师生之间的情感交流。

幼儿园角色游戏中师生互动的前提是营造出轻松的教学氛围，在有关的幼儿园教育指导规范当中，大多数地方涉及到建立起轻松的教学环境，比如建立起和谐的师生关系、同伴关系，让幼儿可以在集体活动当中体会到温暖。在集体活动当中，教师的管理方法有利于幼儿形成安全感，营造出良好的心理环境。另外，教师一定要更加关注与幼儿之间的情感交流，按照不同情况选择不一样的交流方法。

2.正确处理师生互动之间差异。

怎样正确缩小师生互动中的差异，最大程度上发挥出幼儿的潜能，成为了教师们深入思考的问题。教育上的公平并非是绝对的，而是建立于承认学生个体差异基础上的一种相对公平。因而，教师要从幼儿的实际情况出发，按照幼儿的年龄特点、个性差异展开因材施教，这样一来符合教育公平要求。在师生互动过程中，教师要按照不同幼儿的特征采用不同的互动形式，分配对应的互动时间。可教师若是将自身的喜好融入到与幼儿的互动交流当中去，表现出对幼儿的偏爱与歧视，人为的导致教育上的差异，那么将违法教师的职业道德要求，违反教育公平的精神。所以，教师要从职业道德出发，公平对待每一个孩子，面向全体，也关注个体，充分让每一名幼儿的个性获得发展。

3.科学合理使用游戏指导策略。

教师在哪个时间段介入游戏、怎样展开有效指导成为了提高指导与互动质量的关键点。教师在干预幼儿游戏过程中一定要注意：首先，随时对幼儿保持关注，仔细对幼儿的行为进行观察，充分了解幼儿的游戏过程、兴趣等情况，按照具体情况提供具体指导。比如在游戏准备和评价环节，要针对全班幼儿展开扫描观察，在游戏当中要针对幼儿提供追踪以及定点观察。其次，教师要积极的对幼儿主动发起的互动进行回应，并且要启发幼儿展开全新的探索。然后，明确介入时机，教师要在幼儿失去游戏兴趣、碰到困难无法继续进行游戏、受到影响、需要教师帮助、与同伴发生争执或者产生新的游戏想法时介入指导，避免中断幼儿的游戏思路，从而不断创新发展游戏情节和内容。最后，教师要利用游戏伙伴的角色进入到幼儿游戏过程中，更加容易与幼儿展开平等的师生对话，进而良好的发挥出角色游戏的最大作用。

在师生互动过程中，通常会出现各种各样的问题，教师要灵活的解决多种問题，教师要保持平和的心态来看待幼儿的行为，多为幼儿提供赞扬，让幼儿感受到教师的尊重，促使每一名幼儿在被尊重的过程中感受到支持，从而产出较强的互动积极性。

参考文献：

[1]王静.浅谈幼儿园小班角色游戏的指导策略[J].中国校外教育，2018（20）：159.

[2]姜德芬.幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及策略研究[J].当代音乐，2018（01）：57-59.

[3]翟海红.幼儿园角色类游戏存在的问题及解决策略刍探[J].成才之路，2017（29）：71.

[4]沈思敏.角色游戏中师幼互动研究[J].才智，2016（25）：10-11.