基于核心素养理念的小学语文教学

曾小兰

摘 要：随着新课改的不断推行，素质教育成为了当今的主流。而素质教育要求教师能够通过自身的教学 培养学生的学科核心素养，提升学生的学科思维。这就意味着作为小学语文教师，在教学的过程中应尽可能的将核心素养这一教育理念渗透进课堂教学中，积极的学习先进的教育理念及教育方法，根据班上学生的实际情况，对自身的教学方法做出相应的改进。

关键词：小学语文;核心素养;有效渗透

为学生营造出一个轻松愉悦的课堂环境，使其能够更好的参与语文课堂的学习，提升自身的语文水平。本文将简要探讨在小学语文课堂教学中应如何渗透核心素养，提升学生的语文水平。

一、传统教学模式中的弊端

1.过于重视结果。

在传统的教学模式中，教师通过教学只是为了提高学生对知识的把握程度，在评价学生时只以学生的语文期末成绩为考核标准，会认为成绩较好的学生就是在课堂上认真的学生，而成绩较差的学生就在课堂上不认真，这样的评价过于片面，忽略了观察学生是否真正理解语文的教学内容，会在一定程度上打击学习成绩较差学生的自信心，使这部分学生不愿意进行语文的学习，不能使全班整体发展。

2.过于重视理论知识。

在传统的教学模式中，大部分教师只是照本宣科的将教材内容一一向学生进行讲解，以课本上的知识为主要讲解内容，没有重视对学生实践能力的培养。因此，很多学生在传统教学模式下，尽管能够掌握一定的语文知识，但无法将其有效得运用到实际生活当中，很難调动学生对于语文学习的积极性，没有体现语文这门学科的内在价值。

3.课堂教学过于饱和。

在传统的教学模式中，大多数教师都是“填鸭式”的向学生灌输知识，整堂课都是教师在不停的进行知识的讲解，学生在课堂上只能被动的接受信息，忽略了学生的主体地位。单纯的以灌输的方式向学生传授知识，没有对学生进行特色化的培养，不能使学生真正的提高语文水平，也不能有效得使学生形成语文核心素养。

二、核心素养视域下如何进行小学语文教学

1.重视理解性阅读教学，提升语文核心素养。

在传统的教学模式中，大部分教师采用“填鸭式”的教学方法向学生进行理论的讲解，只要学生掌握理论知识，能够应付大部分考试即可。尤其是在进行阅读部分的教学时，大部分教师只是对阅读文章进行简单的讲解，让学生通过一定量的练习，提升阅读积累，来达到阅读教学的目的，忽视了对于学生理解能力的培养，不能真正的提高学生的阅读技巧及阅读能力。因此，在核心素养视域下，教师必须重视培养学生进行理解性阅读，在教学的过程中，教师要尽可能的培养学生的自学能力，学生在遇到生词、难词时，教师可以不必直接对其讲解，让学生自行查阅字典，对于不理解的句子进行翻译，提升学生的自学能力，更好的完成阅读锻炼。

2.重视实践性教学，提升语文核心素养。

尽管语文是一门理论性较强的学科，但在教学的过程中也应适时的引入实践教学这一模式，加深学生对于语文知识的理解，培养学生的语文核心素养。因此，教师在教学的过程中，要尽可能的为学生创建一个轻松愉悦的课堂环境，提升学生对于语文学习的热情。可以在进行新课导入的教学时，设定一定的教学情境，让学生对于课堂问题进行思考，激发学生的主观能动性，提高其知识的实际运用能力。另外，在教学的过程中，教师要尽可能的培养学生的探索能力，带领学生对课文中的语言或结构等进行仔细的分析，并展开一定的讨论与交流，使学生在实践性学习中提升自身的语文修养。

3.重视诗词积累，提升语文核心素养。

我国有上下五千年的历史，积累了大量的优秀诗词。教师在教学的过程中要重视引导学生积累诗词，提升学生的语文素养。学生通过对于诗词的积累，可以充分感受到文化的熏陶，提升自身的语言能力，更好的在阅读及写作上取得优异的成绩。教师在课堂教学的过程中，要尽可能让学生理解古诗词的内在含义，并让其背诵，使学生能真正将古诗词掌握。

4.重视教学形式，提升语文核心素养。

在传统的教学模式中，教师采用的教学形式过于单一，整个语文课堂显得十分枯燥无聊，难以激发学生对于语文学习的兴趣。因此，想要在语文课堂上培养学生的核心素养，语文教师应不断的学习先进的教育理念，根据班上学生的实际情况，对自身的教学形式做出一定程度的创新，才能尽可能的提高学生在课堂上的学习效率。随着科技的日趋成熟，信息技术已经运用到了人们日常生活中的各个领域，并发挥着重要作用。基于此，教师可以在教学的过程中应用多媒体技术向学生展示丰富的图像，将抽象的知识进行直观的表达，使整个语文学习充满趣味性。

三、结束语

作为小学语文教师，在教育的过程中要尽可能的培养小学生的核心素养，保证整堂课的教学效率。因此，教师在教学的过程中要通过各种各样的手段对自身的教学方式进行一定的创新，从阅读、诗词、实践性教学等多个方面促进学生语文水平的提升，为学生今后学习更深层次的语文知识奠定坚实的基础。

参考文献：

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