探讨初中名著阅读有效教学方式

牟翠翠

摘 要：文学名著是人类精神文明的一种具体化的表现形式，通过阅读文学名著，一方面可以深化学生对人类精神文明史的了解，实现语言文化知识的积累，另一方面也能推动自己阅读能力和文学素养的有效提升。然而，就初中名著阅读教学来讲，其依然存在着许多问题，制约了其教学质量的提升，运用何种有效教学方式以此带动名著阅读教学质量的提升是现阶段初中语文教师关注的话题。

关键词：初中名著阅读;有效教学方式;讨论

虽然名著阅读教学现已作为中学语文教学目标体系中的重要内容而存在，但是由于受到应试教育等多个方面的影响，使得名著阅读的受重视程度亟待加强，学生对于名著阅读的兴趣也不高。因此，我们要深刻认识到这一现状，并积极探索初中名著阅读有效教学方式，从而使初中名著阅读教学质量和水平得到显著的提升。

一、名著阅读的价值和意义阐述

1.名著阅读的价值。文学名著囊括了人类思想、智慧和精神等多方面内容，是人类语言文化精髓的重要凝聚。名著是对过去文明、交流以及现实社会的直接反映，历经历史发展和筛选，其也具有揣摩性和推敲性[1]。名著阅读的价值主要通过多个方面来体现，例如历史借鉴、人文教育等都是体现其价值的重要因素。以我国四大名著为例来讲，其既是古人智慧和精神的承载，同时也是人类的精神食粮。

2.名著阅读具有的重要意义。众所周知，经典名著是语言文化精粹的直接体现。借助名著阅读的方式，不仅可以使学生对于世界和时空认知得到有效的拓宽，而且也是推动其思想升华的重要手段。俗话说，读书百遍其义自见，学生的阅读范围和面积有了明显的拓宽，那么在阅读过程中其获得的理解和体会也就会持续深化，学生的意识形态也会受到经典名著精神文化的影响，既能够使学生更深刻体会到人性的真善美，又能使学生的人文素养上升到新的高度。

二、初中名著阅读有效教学方式

1.巧借课堂，激发学生的名著阅读兴趣。据了解，约有85%的学生对名著阅读没有太大的兴趣。即使教师为其布置了阅读任务，并要求其书写阅读笔记，学生也会抱着完成任务的心态来进行阅读或者借助从网上抄写阅读笔记的方式来完成教师所布置的任务。對这些现象予以深入研究可以发现，都是由于学生对于名著没有太大的阅读兴趣导致的。就初中生心理特征和年龄特征予以分析可知，其依然处于感性和理性的中间，通常借助图像、声音或故事的方式能够形成对其的吸引力。所以，教师要明确这一特征，对名著阅读教学活动开展前进行精心设计，以此达到激发学生阅读兴趣的目的。例如在讲述《朝花夕拾》这本名著时，教师可以从中挑选出具有趣味性或吸引力较强的片段，并利用网络搜索有关的图片或音像资料等，让学生观看。这样一方面可以激发学生的阅读兴趣，另一方面选取内容在学生兴致正高时戛然而止，还会使学生对整本名著产生好奇心，从而自主的进行名著阅读。此外，目前许多名著都被翻拍成了影视作品，而在翻拍过程中都对固有的内容进行了相应的改变，并融入了导演对于名著作品的理解与诠释。所以教师还可以借助让学生观看影视作品片段的方式，让学生找出影视作品和原著内容不同的地方，并在课堂中进行讨论，在此背景下，学生对于名著阅读的兴趣又能得到相应的提升[2]。

2.注重对名著阅读方法的指导。在进行名著阅读的过程中，阅读方法与阅读效果有着直接关系，所以，对名著阅读方法予以指导也是名著阅读有效教学方式的一种。就人教版七年级上册语文课本中《关于名著阅读》这一内容来讲，其中涉及到了多个名著阅读的方法，且实用性较强。例如，在阅读名著前，要将著作中的前言、目录和后记等作为阅读的着手点，这是学生能够对名著写作背景、意图和内容有大致了解的前提。之后，要重视读书笔记的书写。客观来讲，读书笔记是阅读过程中养成的一个良好的阅读习惯。所以教师在进行名著阅读教学时，可以引导学生将名著中优美语句、名言警句记录下来，最好能够达到熟练背诵的水平。同时，还可以鼓励学生书写名著的观后感或对名著进行简要的点评等。具体方法可以从以下几点着手指导：首先，要养成查阅工具书的习惯。据了解，名著中会涉及到多个生僻字或词，这也给学生名著阅读带来了难度。这时可以让学生借助现代汉语词典等工具书，从中查阅相关字词，帮助学生更好地理解名著中所写内容;其次，要让学生养成勤做笔记的良好习惯[3]。名著阅读过程中，会看到许多传诵度较高的、经典的名言名句，教师可以引导学生在阅读的同时将这些语句记录下来，这也可以成为后续写作中的素材。

3.注重阅读活动的多样性，树立学生名著阅读成就感。不断提升阅读活动的多样性，从而使学生在参与名著阅读的活动中能够树立起成就感也是初中语文名著阅读教学的有效方式[4]。所以，教师可以定期举办有关名著阅读的讨论会，让学生分享自己名著阅读过程中的感悟、看法等，这对于学生成就感的提升也有积极意义。或者还可以围绕特定名著作品，针对其中的人物形象、思想情感等内容展开辩论，这可以使学生更为深入的阅读和研究名著，对其思维发展也具有重要作用。

三、结束语

教学有法但无定法，所以在上述几点有效教学方法的基础上，还要继续加大对名著阅读有效教学方法的探索与研究，从而使初中语文名著阅读教学效果得到显著提升，丰富学生的人文素养。

参考文献：

[1]王正元.新形势下如何落实初中语文名著阅读[J].甘肃教育，2019（11）：89.

[2]尤文文.关于初中语文名著阅读教学的分析[J].中学课程资源，2019（05）：28-29.

[3]陈其松.浅谈名著阅读的有效性策略[J].科学大众（科学教育），2017（10）：40.

[4]张海彦，周正梅.初中名著阅读教学的问题与对策探析[J].现代中小学教育，2013（09）：50-52.