中职学生职业价值观教育探索

陈冲

摘 要：社会和经济的快速发展，对于人才的素质和能力也提出了更高的要求，对于学校人才培养提出了新的挑战。中职院校在人才培养中不仅要注重对于学社各个专业知识和技能的培养，还要注重职业价值观教育，将职业价值观教育贯穿到中职教育的始终，进而为学生的职业发展奠定良好的基础。

关键词：中职;职业价值观;职业发展

一、引言

职业价值观作为价值观念的重要组成部分，是学生对各种职业价值的基本认识和态度，也是对职业和各种劳动关系的认识和评价。中职学生职业价值观教育有利于学生自身良好发展，也有利于中职院校的可持续发展，是学生实现良好就业、获得良好职业发展的内在需要，也是中职院校可持续发展的客观要求，中职学生职业价值观教育尤为必要，具有重要的意义和价值。然而，在当前的中职学生职业价值观教育中还还存在一些问题，亟需寻求积极有效的路径，以加强中职学生职业价值观教育。

二、职业价值观特点

（一）阶段性

职业价值观具有显著的阶段性特点。受自身需求的影响，人们的职业价值观也会发生一定的改变，尤其是在某一阶段的自身需求得到满足之后，人们的职业价值观念很容易产生一定的变化。职业价值观阶段性的特点有利于职业价值观教育的开展和实施，通过职业价值观教育可以有效提升个体的工作热情，调动他们的主观能动性，激发个体的创造性。

（二）相对稳定性

职业价值观作为价值观念的重要组成部分，也是人们对于职业以及职业行为等职业相关因素的价值判断，是基于自身职业发展的一种相对稳定的信念系统。因此，职业价值观呈现出了相对稳定性的特征，职业价值观受到外界环境影响，也会发生一定的变化。

（三）时代性

伴随着社会和时代的变化，大多数人的职业价值观也会发生一定变化，社会发展背景不同、时代不同，人们的职业价值观会表现出一定的差异性，社会舆论、社会主导价值观是影响职业价值观的重要因素。因此，职业价值观具有鲜明的时代性特征。

三、中职学生职业价值观特征

中职教育作为人才培养的重要阵地，在现代教育体系中占据着重要地位。中职学生在身体和心智以及思想意识方面渐趋成熟，在接受中职教育毕业之后，大多数学生要向社会人转变，他们作为一个独立的个体，主体意识不断增强，在中职教育阶段职业价值观初步形成，在新时期、新的社会形势下，中职学生价值观呈现出价值取向多元化、价值主体自我化、价值选择矛盾化、价值目标现实化等特征。因此，中职院校要加强学生职业价值观教育，进而使其树立正确的职业价值观，促进学生良好发展。

四、中职学生职业价值观教育的必要性

（一）是学生自身良好发展的内在要求

每一个中职学生都是一个独立的个体，在家庭环境、性格特点以及心理状况等方面都存在着一定差异性。由于中职学生对职业的看法各有不同，所以，树立正确价值观可以使其在面对日益激烈的就业竞争时保持一种积极乐观的态度，在复杂的社会环境中较好地处理就业过程中、职业发展中或者工作过程中出现的一些问题，进而实现自身良好发展。伴随着社会和经济的快速发展，人们的生活和工作方式都发生了极大变化，价值追求多元化的趋势越来越明显，这些都对中职学生正确价值观念的形成带来了一定影响。中职学生也是社会人才资源的重要构成，相对于高职学生以及其他高等院校的当代大学生而言，其所面临着的就业形势更加严峻，就业难问题更加突出。作为中职学生来说，要想在日益激烈的就业竞争下占有一席之地，并具有一定的优势，就必须具备良好的职业素养，这就要求中职院校要加强对学生的职业价值观教育，培养其良好的职业道德和职业能力，进而促进其综合素质和能力提升，使其更好地符合当代社会人才的需求，进而在激烈的就业竞争中脱颖而出，实现良好发展。

中职学生缺乏社会阅历和经验，对社会环境和工作环境缺乏全方位的认识和了解，加强中职学生职业价值观教育可以使其对职业价值、职业目标、职业理想有更加深入地认知，进而逐渐确立职业理想、明确职业目标，并朝着理想和目标不断努力与奋斗，为学生未来良好的职业发展奠定坚实的基础。因此，加强中职学生价值观教育有利于学生良好发展，是学生自身良好发展的内在要求。

（二）是中职院校可持续发展的客观要求

作为中职院校来说，在职业教育的职业特性影响下，应传授学生专业知识以及培养专业技能，为社会培养出具有一定实践能力和应用能力的技能型人才。但是，在新时期、新的社会形势下，中职教育面临着诸多挑战，正是由于职业教育所具有的职业特性，加强对学生职业价值观教育也更加理所应当。在培养學生专业知识和技能的同时，不能忽略对于学生的职业价值观教育，使学生树立正确的职业价值观，进而在日益激烈的社会竞争中占得先机，适应就业形势，实现良好就业、获得良好的职业发展，从而推动中职院校的可持续发展。因此，加强中职学生职业价值观教育有利于中职院校的可持续发展，是中职院校健康有序发展的客观要求。

五、中职学生价值观教育中存在的问题

（一）教育观念落后

伴随着我国改革开放的日益深入，文化多元化的发展趋势不断增强，各种社会思潮也随之融入，我国社会转型不断加快，中职学生的价值观念也呈现出多元化的特点。理念是教学实践的行动指南，是人才培养的重要导向，伴随着社会和时代的发展，教育观念也要与时俱进，只有树立正确的教育理念，才能培养出更多符合社会人才需求的优秀人才。然而，在当前的中职学生职业价值观教育中，一些中职院校过于注重对学生宏观方面的职业价值观教育，不能有效结合学生在中职教育阶段的实际心理状况进行有针对性的职业价值观教育，教育效果往往不甚理想。受传统应试教育观念的影响，部分教师在中职教育教学中过于注重传授学生专业知识、训练专业技能，而对于学生的职业价值观念却缺少应有的重视，以致于学生在学习过程中存在职业目标模糊、职业理想淡漠、职业素养缺失等问题，不利于学生的良好就业，同时也使学生的职业发展存在一定的局限性。现阶段，中职学生职业价值观教育存在教育观念落后的问题，难以适应多元化的社会需求，制约了学生正确价值观念形成。

（二）教育形式单一、教育内容陈旧

在中职教育中，职业价值观教育主要通过设置职业相关课程进行开展和实施，而高年级与职业相关的课程设置往往较多，但是由于高年级学生即将毕业、面临着就业的多种问题，因此，大部分学生都难以全身心地投入职业相关课程学习中去。此外，很多中职院校在职业价值观教育中往往沿用以前的教育内容，不能紧跟社会和时代发展而适时丰富和更新，再加上教学内容的理论性较强，部分教师在课堂教学中照本宣科地单纯进行课堂讲授，缺乏与实践的结合，难以有效激发学生的学习热情，教学效果也往往差强人意。

六、加强中职学生职业价值观教育的策略

（一）积极转变和更新教育理念

中职院校在新时期的教育教学中，要切实认识到职业教育所具有的职业特性，提升对学生职业价值观教育的重视程度，积极转变教育观念，注重学生的全面发展，在了解学生中职教育阶段心理状况的基础上进行有侧重点地职业价值观教育，进而提升中职院校职业价值观教育的实效性。伴随着多元社会的发展，作为新时期的中职教师，也要紧跟社会和时代发展，更新教育观念，提升职业价值观教育意识，在传授学生专业知识和专业技能的同时，也不能忽视职业价值观教育，将职业价值观教育贯穿到中职教育教学的始终，进而培养学生良好的职业素养，使其确立职业理想、明确职业目标，进而在循序渐进的中职教育教学中促进学生健康、良好职业价值观的形成。

（二）丰富、创新教育方式和教育内容

學校作为教育的组织者和主导者，基于职业教育的特殊性，要将职业价值观教育作为中职教育的重要内容，加强对于学生的职业价值观教育。在新时期、新的社会形势下，中职院校要丰富职业价值观教育形式和教育内容，以多样化的教学形式拓宽职业价值观教育路径，以符合社会需要的教育内容使职业价值观教育保持先进性。中职院校可以有效结合“职业与就业指导类课程+思想政治教育课程+专业课程“丰富职业价值观教育形式，在思想政治教育中注重结合社会实际，向学生传递“第一线”的职业价值理念，培养学生良好的职业素养。在就业与职业指导类课程教学中，也要与社会实际有机结合，并采用与现代社会就业形势、职业发展状况相契合的教学内容，在激发学生学习热情的同时提升教育效果和教育质量。专业教师也要在有效结合专业性质和专业特点的基础上采用灵活多样的教学方法，将职业价值观念巧妙地渗透和融入日常课堂教学中，使学生在专业课程的学习中受到潜移默化的影响，促进其形成良好的价值观念。此外，在互联网快速发展的现代社会，中职院校也可以借助互联网构建职业价值观网络教育平台，开展职业价值观网络教育，进而提升中职学生职业价值观教育的实效性。

（三）加强职业实践

中职教育教学注重培养学生的实践能力，中职院校在加强实践教学的同时，也要在实践教学中强化职业价值观教育，社会实践是中职实践教学的拓展和延伸，是培养学生实践能力的有效途径，同时，通过社会实践，可以促进学生形成正确的职业价值观。中职院校要加强校企合作，并组织学生进入工厂、走进企业进行顶岗实习，以更好地了解工厂或者企业所需人才应具备的职业能力和职业素养，进而使其对所学专业有更加深入地认识和了解，对于以后所要从事的职业有深层次地认知，进而明确职业目标，确立职业理想，使其更好地适应从“学生”到“社会人”的身份和角色转变，在社会实践中促进学生形成正确的职业价值观。

参考文献：

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