生态文明背景下高职院校产教科融合模式研究

李威

摘 要 目前，产教科融合是高职院校教学模式的一个必然发展趋势，国内众多学校都对产教科融合模式做过有益尝试。在当今建设美丽中国、保护生态环境的背景下，在高职院校推广产教科融合模式则显得更加重要。本文对发展产教科融合模式的意义阐释，并对产教科融合模式的现存问题进行分析，最后对开展高校产教科融合的措施进行归纳和总结，旨在为高职院校工作者提供一些有益的经验。

关键词 生态文明 高职院校 产教融合 模式研究

中图分类号：G642文献标识码：A

当前，我国号召全国各职业院校突出办学特色，强化校企协同育人，为社会输送高质量技能型人才，特别是能为我国生态文明建设事业做出贡献的人才。在此背景下，一些高职院校积极开展校企合作工作，大力发展产教科融合的教育教学模式，培养了一批高素质的技能型人才，推动了我国社会经济的发展以及生态环境的改善，同时极大地缓解了就业难的问题。因此，大力发展产教科融和教学模式在当前来说有着极为重要的意义。

1高职院校产教科融合的意义

所谓产教科融合教学模式，指在当前我国社会主义市场经济快速发展的条件下，积极响应社会发展的需要，促进职业人才教育向着“接地气”和“社会用人需求”的方向发展，从而实现经济发展、社会稳定高素质人才教育的有机结合。

对于生态文明建设工作来说，产教科融合是推进这一工作的重要手段，对于建设美丽中国、改善我国生态环境有着极为重要的意义。除此之外，发展产教科融合教学模式还有以下几个方面的意义：

1.1优化高职院校教学资源配置

产教科融合作为一种三位一体的教育，有利于政府、企业和学校集中其优势教育资源，从而便于教学资源的整合和优化分配，有利于优质教学资源流向生态文明建设领域，从而培养更多的生态文明建设人才。

1.2提高学生的实践能力

通过发展产教科融合的教学模式，学生有了更多参与到社会实践中去的机会，在社会实践中，学生更能真切地看到我国生态环境的现状，更能真实地感受到我国生态环境保护问题的急迫，进而提高学生自身的社会实践能力与社会适应能力。

1.3提高职业院校竞争力

值得注意的是，产教科融合教学模式培养的不仅是适合企业的高素质应用型、技能型人才，更是具有家国情怀、能担当民族复兴大任的时代新人。通过培养全面发展、人格健全的高素质人才，有利于提升院校的综合实力以及竞争力。

2职业院校推进产教科融合面临的问题

当前我国高职教育产教科融合教学模式正处于发展的初期阶段，由于开展这一教学模式需要政府、学校和企业共同推进，因此在这一过程中难免会出现一些问题，这需要教育工作者及时予以关注解决，才能使产教科融合的教学模式进一步发展。

2.1体制机制不完善

目前，我国的职业院校均由教育行政部门管理，各高职院校的自主权较小，因此，高校往往难以单独开展产教科融合的教学模式，也没有能力独自建立配套的教学体制，而政府虽然支持高职院校大力发展产教科融合的教学模式，但由于权、责关系界定模糊，因此在教学实践中，有关产教融合的政策法律以及制度保障还有待完善。

2.2部分高职院校认识不足

目前，重视实践的教学理念虽然已深入人心，但不可否认的是，一部分顽固守旧的高职院校仍未摆脱传统教育的影响，依然缺乏产教科融合的意识，甚至坚持“理论第一”的传统教学理念，拒绝接受产教科融合发展的教学模式。

具体来说，一些高职院校在专业设置上非常不灵活，脱离了社会的实际需要，在专业设置上循规蹈矩，以企業而不是以社会的需求为中心，这也是导致我国缺乏建设生态文明人才的一个重要原因。

2.3企业参与模式建设的积极性不强

不容忽视的是，目前很多企业以及社会各方都还没察觉到产教科融合带来的利益，认为开展这一教学模式只是为高职院校免费培训学生，无法为企业创造经济价值。实际上，这种观点是大错特错的，培养高素质的生态文明建设人才，有利于改善我国的生态环境，有利于提高我国的可持续发展能力。这在无形之中，实际上就已经为企业创造了巨大利益。

3开展产教科融合教学模式的措施

3.1创新合作模式

首先，高职院校必须明确自己的定位，有针对性地选择合作企业的类型，并在合作模式上予以创新，只有积极进行创新，高职院校才会有更好的发展与进步。例如：为培养高素质的生态文明建设人才，高职院校可以积极联系在生态文明建设上有所建树的专家教授，高职院校也可以积极寻找合适的新兴企业并与之合作，通过整合这些资源，有利于各高职院校不断创新产教科教学模式。

3.2优化合作机制

要想建立完善的产教科教学模式，仅凭高职院校一己之力是无法完成的，高职院校必须完善多方合作机制。例如，高职院校在引入企业教育人员时，就必须注意到这些教育人员的本职工作，因此在课程时安排上就必须要灵活，学校在相关规章制度上要给予优惠和便利，使这些教育人才更愿意留下任教，发挥更大作用。

3.3健全规章制度

在发展产教科融合的教育模式时，各方必须保证使其合法化，这是不可触碰的道德底线。在教学实践中，高职院校与企业的合作，要必须公开化、合法化，做到家长放心，学生满意。具体来说，参与到这一模式建设的各方要积极探索制度建设，将规则意识牢记于心，不断完善各项规章制度。

参考文献

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