中职生工业机器人技术应用专业顶岗实习情况调查分析

程振中

摘 要 2019届工业机器人技术应用专业的学生通过两年半的专业培养，顺利走向了顶岗实习的岗位。调查第一届工业机器人技术应用专业顶岗实习情况，摸清毕业生对专业各方面的意见及建议，以及全面了解本专业的市场需求趋势、岗位导向、对专业人才的知识、技能和素质要求等方面的问题，对工业机器人技术应用专业的教学改革、校企合作有一定的参考价值。

关键词 工业机器人技术应用专业 顶岗实习 教学改革

中图分类号：G712文献标识码：A

“中国制造2025”背景下，国内很多中职学校在近几年建设了工业机器人技术应用专业。东莞市电子科技学校工业机器人技术应用专业是在东莞市“机器换人”行动、2016年一号文聚焦“机器人智能装备产业”背景下，学校通过深入的专业调研在2016年建设的专业，是国内开设该专业较早的学校。对我校第一届工业机器人技术应用专业顶岗实习情况调查分析，调查的信息基本上反映了顶岗实习生的实际情况， 具有较强的代表性和普遍性。

1研究目的及对象

1.1研究目的

本次调查的目的是通过对我校第一届工业机器人技术应用专业顶岗实习的调查，期望了解专业培养质量，摸清企业对中职工业机器人技术应用专业人才的客观要求，准毕业生对专业各方面的意见及建议。

1.2研究对象

调查对象是东莞市电子科技学校2019届工业机器人技术应用专业顶岗实习生，以及相关顶岗实习单位的技术总监和人事部门负责人等。

2研究方法

2.1问卷调查法

通过问卷星网络调查，向毕业生发放《2016级工业机器人技术应用专业顶岗实习生调查问卷》，通过班主任进行要点说明，在规定时间内回收问卷，共收回76份调查数据。

2.2访谈法

就工业机器人技术应用专业顶岗实习生现状，通过顶岗实习实地跟踪调查进行了广泛的访谈，访谈对象主要是实习生、顶岗实习单位的技术总监、人事部门负责人等。

2.3文献资料法

通过东莞市图书馆电子资源查阅中职生顶岗实习、毕业调查等资料。

3研究结果分析

3.1顶岗实习单位地域和行业

80%的学生选择在莞深地区实习，在珠三角其他城市实习的占比15%，少数的学生选择在外省（回老家等）实习。

大多数顶岗实习单位是制造业，比例达到57.89%，电力、煤气和供水业占比9.21%。其它行业占比达到26.32%，通过访谈学生发现，在玩具厂实习的部分学生没有选择制造业，而选择了其它，导致该数据偏高。具体分布见图1所示。

3.2薪酬水平

顶岗实习生的薪酬水平是偏高的，42.11%的学生在3000元以上，50%的学生在2000元和3000元之间。对比我校财会、计算机等专业的顶岗实习薪酬水平，工业机器人技术应用专业的顶岗实习薪酬是偏高的。

3.3岗位对口程度和企业“机器换人”程度

专业与岗位对口程度，只有10.53%的学生完全对口，有较高相关性和有一定相关性的岗位，分别占到26.32%和46.05%，见表1所示。通过访谈顶岗实习单位发现，机器换人，即企业用工业机器人进行加工制造的占比有59.21%，见图2所示。

3.4对就业岗位有较大裨益的校内活动

校外实训基地的学习对工作影响最大，达到27.63%，其次是校内的实训实习，比例是25%，专业理论知识的影响只有11.84%，见图3所示。

3.5工业机器人技术应用专业学生的市场需求情况

就业市场对工业机器人技术应用专业的需求总体上是偏大的，其中需求较大的占比是44.74%，需求很大的占比是14.47%，具体见表2所示。

3.6对专业教学的满意度

学生对专业教学选择非常满意的达到40.79%，选择一般的占比是56.58%，非常不满意的占比是2.63%。

3.7就业或升学意愿选择

在主觀愿望上，73.68%的学生希望继续深造，有26.32%的学生希望直接就业。如果三年前，学校工业机器人技术应用专业有对接三二分段大专班，会有89.47%的学生报读，有10.53%的学生不希望报读。

3.8技能证书对工作岗位技能的支撑情况

技能证书方面，学生和企业反映电工中级证书是最为重要的技能证，计算机等级证书和CAD中级证书对工作的帮助相当，见图4所示。

3.9课程体系的合理性方面

对实习工作帮助较大的前三门课程分别是PLC编程、工业机器人编程操作、电工基础，分别占比22.37%、19.74%、18.42%，具体分布见图5所示。

3.10学校教学应该加强的工作方面

大部分学生认为学校应该加强实训学习，多实践，希望进行企业培训，提前了解工业机器人的岗位知识。

4对专业建设的启发

4.1建议人才培养的职业岗位

2016年专业调研时，我校工业机器人技术应用专业职业岗位分为初始岗位：工业机器人设备操作员、工业机器人运行维护与管理人员;迁移岗位：工业机器人工作站设计与安装，销售客服工程师;发展岗位：工业机器人高级工程师，项目经理。

根据此次顶岗实习调查专业与岗位对口程度，只有10.53%的学生完全对口，有较高相关性和有一定相关性的岗位，分别占到26.32%和46.05%。主要原因是，现在企业能做到机器换人的还比较小，从事工业机器人系统操作员，工业机器人系统运维员的学生人数很少，更多的是电气控制柜设计安装、自动化产线运维。我校将职业岗位工作调整为工业机器人系统操作，工业机器人系统运维，电气控制（下转第31页）（上接第6页）柜设计安装、自动化产线运维等四个方面。机器换人是一种趋势，未来从事工业机器人系统操作员、工业机器人系统运维员岗位的人数会逐年增多。

4.2提供升学途径

根据调查表学生意愿反馈信息中可以看出，73.68%的学生希望继续深造，有26.32%的学生希望直接就业。如果三年前，学校工业机器人技术应用专业有对接三二分段大专班，會有89.47%的学生报读，有10.53%的学生不希望报读。

一个合格的工业机器人技术专业人才，从工业机器人编程到机器视觉、再到自动化产线运行维护等技能都需要掌握，学生有必要通过中职三年的基本技能学习后，进入高校继续深造，是学生的迫切愿望。根据学生的升学需求，增设升学班，积极与职业院校协同开展中高职衔接、高职本科、现代学徒制等招生培养模式改革，但原则上以就业班为主。在招生、课程实施、就业推荐等方面要区分升学班和就业班。

4.3优化课程设置

根据毕业生就业调查表反馈信息来看，在课程设置上，增加PLC、电工基础、工业机器人操作课程的实训学时，减少电子技能与实训授课课时，增设自动化产线运行维护课程、增设电气控制柜安装课程，上述课程全部实现理实一体化教学。重视电工中级考证培训，除了集中辅导外，将电工中级考证考核的内容融入到相应课程中。

4.4打造高水平实训基地

在校内建设高水平的学习型“教学工厂”，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。工业机器人技术应用专业的骨干课程全部实现理实一体化教学，借助智慧互动教室满足行动导向教学模式的应用需求。

4.5加强莞深地区的校企合作

就读我校的学生以外来务工的新莞人子女最多，其次是东莞本地人和深圳学生。学生无论是顶岗实习还是就业，选择在莞深地区是最多的。东莞是世界制造工厂，有数量众多的制造企业。主动加强莞深地区的校企合作，校企共同研究修订人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。建立工业机器人技术专业校外实训基地，为工业机器人技术应用专业毕业生寻找优质的实习单位。

“中国制造2025”背景下，国内很多中职学校在近几年建设了工业机器人技术应用专业。东莞市电子科技学校工业机器人技术应用专业是在东莞市“机器换人”行动、2016年一号文聚焦“机器人智能装备产业”背景下，学校通过深入的专业调研在2016年建设的专业，是国内开设该专业较早的学校。对我校第一届工业机器人技术应用专业顶岗实习情况调查分析，调查的信息基本上反映了顶岗实习生的实际情况， 具有较强的代表性和普遍性。

1研究目的及对象

1.1研究目的

本次调查的目的是通过对我校第一届工业机器人技术应用专业顶岗实习的调查，期望了解专业培养质量，摸清企业对中职工业机器人技术应用专业人才的客观要求，准毕业生对专业各方面的意见及建议。

1.2研究对象

调查对象是东莞市电子科技学校2019届工业机器人技术应用专业顶岗实习生，以及相关顶岗实习单位的技术总监和人事部门负责人等。

2研究方法

2.1问卷调查法

通过问卷星网络调查，向毕业生发放《2016级工业机器人技术应用专业顶岗实习生调查问卷》，通过班主任进行要点说明，在规定时间内回收问卷，共收回76份调查数据。

2.2访谈法

就工业机器人技术应用专业顶岗实习生现状，通过顶岗实习实地跟踪调查进行了广泛的访谈，访谈对象主要是实习生、顶岗实习单位的技术总监、人事部门负责人等。

2.3文献资料法

通过东莞市图书馆电子资源查阅中职生顶岗实习、毕业调查等资料。

3研究结果分析

3.1顶岗实习单位地域和行业

80%的学生选择在莞深地区实习，在珠三角其他城市实习的占比15%，少数的学生选择在外省（回老家等）实习。

大多数顶岗实习单位是制造业，比例达到57.89%，电力、煤气和供水业占比9.21%。其它行业占比达到26.32%，通过访谈学生发现，在玩具厂实习的部分学生没有选择制造业，而选择了其它，导致该数据偏高。具体分布见图1所示。

3.2薪酬水平

顶岗实习生的薪酬水平是偏高的，42.11%的学生在3000元以上，50%的学生在2000元和3000元之间。对比我校财会、计算机等专业的顶岗实习薪酬水平，工业机器人技术应用专业的顶岗实习薪酬是偏高的。

3.3岗位对口程度和企业“机器换人”程度专业与岗位对口程度，只有10.53%的学生完全对口，有较高相关性和有一定相关性的岗位，分别占到26.32%和46.05%，见表1所示。通过访谈顶岗实习单位发现，机器换人，即企业用工业机器人进行加工制造的占比有59.21%，见图2所示。

3.4对就业岗位有较大裨益的校内活动

校外实训基地的学习对工作影响最大，达到27.63%，其次是校内的实训实习，比例是25%，专业理论知识的影响只有11.84%，见图3所示。

3.5工业机器人技术应用专业学生的市场需求情况

就业市场对工业机器人技术应用专业的需求总体上是偏大的，其中需求较大的占比是44.74%，需求很大的占比是14.47%，具体见表2所示。

3.6对专业教学的满意度

学生对专业教学选择非常满意的达到40.79%，选择一般的占比是56.58%，非常不满意的占比是2.63%。

3.7就业或升学意愿选择

在主观愿望上，73.68%的学生希望继续深造，有26.32%的学生希望直接就业。如果三年前，学校工业机器人技术应用专业有对接三二分段大专班，会有89.47%的学生报读，有10.53%的学生不希望报读。

3.8技能证书对工作岗位技能的支撑情况

技能证书方面，学生和企业反映电工中级证书是最为重要的技能证，计算机等级证书和CAD中级证书对工作的帮助相当，见图4所示。

3.9课程體系的合理性方面

对实习工作帮助较大的前三门课程分别是PLC编程、工业机器人编程操作、电工基础，分别占比22.37%、19.74%、18.42%，具体分布见图5所示。

3.10学校教学应该加强的工作方面

大部分学生认为学校应该加强实训学习，多实践，希望进行企业培训，提前了解工业机器人的岗位知识。

4对专业建设的启发

4.1建议人才培养的职业岗位

2016年专业调研时，我校工业机器人技术应用专业职业岗位分为初始岗位：工业机器人设备操作员、工业机器人运行维护与管理人员;迁移岗位：工业机器人工作站设计与安装，销售客服工程师;发展岗位：工业机器人高级工程师，项目经理。

根据此次顶岗实习调查专业与岗位对口程度，只有10.53%的学生完全对口，有较高相关性和有一定相关性的岗位，分别占到26.32%和46.05%。主要原因是，现在企业能做到机器换人的还比较小，从事工业机器人系统操作员，工业机器人系统运维员的学生人数很少，更多的是电气控制柜设计安装、自动化产线运维。我校将职业岗位工作调整为工业机器人系统操作，工业机器人系统运维，电气控制（下转第31页）（上接第6页）柜设计安装、自动化产线运维等四个方面。机器换人是一种趋势，未来从事工业机器人系统操作员、工业机器人系统运维员岗位的人数会逐年增多。

4.2提供升学途径

根据调查表学生意愿反馈信息中可以看出，73.68%的学生希望继续深造，有26.32%的学生希望直接就业。如果三年前，学校工业机器人技术应用专业有对接三二分段大专班，会有89.47%的学生报读，有10.53%的学生不希望报读。

一个合格的工业机器人技术专业人才，从工业机器人编程到机器视觉、再到自动化产线运行维护等技能都需要掌握，学生有必要通过中职三年的基本技能学习后，进入高校继续深造，是学生的迫切愿望。根据学生的升学需求，增设升学班，积极与职业院校协同开展中高职衔接、高职本科、现代学徒制等招生培养模式改革，但原则上以就业班为主。在招生、课程实施、就业推荐等方面要区分升学班和就业班。

4.3优化课程设置

根据毕业生就业调查表反馈信息来看，在课程设置上，增加PLC、电工基础、工业机器人操作课程的实训学时，减少电子技能与实训授课课时，增设自动化产线运行维护课程、增设电气控制柜安装课程，上述课程全部实现理实一体化教学。重视电工中级考证培训，除了集中辅导外，将电工中级考证考核的内容融入到相应课程中。

4.4打造高水平实训基地

在校内建设高水平的学习型“教学工厂”，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。工业机器人技术应用专业的骨干课程全部实现理实一体化教学，借助智慧互动教室满足行动导向教学模式的应用需求。

4.5加强莞深地区的校企合作

就读我校的学生以外来务工的新莞人子女最多，其次是东莞本地人和深圳学生。学生无论是顶岗实习还是就业，选择在莞深地区是最多的。东莞是世界制造工厂，有数量众多的制造企业。主动加强莞深地区的校企合作，校企共同研究修订人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。建立工业机器人技术专业校外实训基地，为工业机器人技术应用专业毕业生寻找优质的实习单位。

参考文献

[1] 郭汉桥，褚丽丽.高职院校机电一体化技术专业毕业生就业情况调查分析——以清远职业技术学院为例[J].清远职业技术学院学报，2019.

[2] 毛越峰，顾卫国，卢应梅.长三角地区中职毕业生就业情况调查[J].职业技术，2006.

[3] 人社部.关于拟发布新职业的公示通告[Z].2019-02-15.

[4] 广东省人民政府网.广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（粤府办〔2019〕4号）（2019-2021年）[Z].2019-02-20.

[5] 国务院.国家职业教育改革实施方案（国发〔2019〕4号）[Z].2019-02-13.