医学生创新创业能力的培养策略

王炜烨

摘 要：從国家提出“大众创业，万众创新”的口号之后，各大高校开始重视培养大学生的创新创业能力。医学院校对医学生的创新创业教育起步较晚，在培养学生的创新创业能力方面经验不足，针对存在的一些实际问题应该及时采取措施进行解决，以免影响医学生的创新创业能力。本文重点探讨了医学生的创新创业能力培养策略。

关键词：医学生;创新创业能力;培养策略

一、引言

目前，我国的医疗卫生体制改革进入了关键时期，为了给广大人民群众提供更加便捷优质的医疗服务，需要加快医疗事业的改革进程。高等医学教育承担着培养医学高等人才和提供健康服务的重要责任，应该重视理论教育与实践教育相结合，全面提高学生的医学技能水平。随着国家对大学生创新创业能力的教育越来越重视，高等医学院也应该积极寻找学校教育与大众对健康服务实际需求的对接点，加大对医学生创新创业能力的培养力度，为促进我国医疗事业快速发展提供高等人才资源支撑。

二、培养医学生创新创业能力的必要性

在国家提出要实现健康中国的战略背景下，标志着社会对医学人才的需求不再是单一的理论型人才，而是兼具理论知识与创新创业能力的创新型人才。只有越来越多的医学生具备创新创业能力，才能为促使国家医疗事业的快速发展研发更多先进的科研成果，因此高等医学院培养学生的创新创业能力具有重要的意义。一方面，可以满足国家对高校提出的要提升自身内涵建设的要求。在党的十九大报告中提到“加快一流大学建设和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。在新时代，高等教育应当与时俱进不断进行深化改革，同时加强内涵建设，这是高等教育未来发展的方向。医学教育在高等教育中是一个重要分支，医学关乎着国民健康，提高医学水平是实现健康中国目标的基础工作。在高等医学教育中除了重点培养学生的知识技能之外，也要严抓学生的创新创业教育，可以帮助高校拓展更多教育潜能，既能够培育出新时代创新型医学人才，又可以完成提升自身内涵建设的目标，提高院校本身的竞争力。另一方面，有利于提升医学生自身的综合能力。党的十八大提出要将人才强国战略放在国家发展的核心位置，努力把人口大国转变成人力资源强国。因此高等医学教育在对学生的创新创业教育上应该逐步深入研究，制订科学规范的医学生创新创业教育方案，将培养实用型人才的目标转化为培养创新实用型人才目标，让学生在医学研究领域中深入探索，追求创新，这样可以不断提高医学生的核心竞争力，提高他们的综合能力。

三、医学生创新创业能力培养的现状

虽然很多医学院校已经开始着重培养医学生的创新创业能力，但是由于尚在探索阶段，创新创业能力培养模式还不够成熟，有些困境严重阻碍了高校培养医学生创新创业能力的进程。

（一）激励学生参与创新创业的规章制度不完善

在很多医学院校中虽然有举办创新创业的活动，但是积极参与的学生并不多，没有实现开展活动的预期目标。究其原因可以分为两个方面，首先是医学院校在创新创业方面的教育资金投入不多，没有建设专业的创新创业场地，也没有购入创业所需的专业硬件和办公设备，大多数的创新创业活动都是以理论形式进行的，实践机会并不多，从而不利于提高和培养学生的创新创业能力。其次，虽然医学院校一直在提倡学生进行创新创业，但是不少学校尚未制定专业课学分与创新创业学分之间的转换制度。而学生参与创新创业活动则是需要付出很多时间与精力的，因为学生需要搜集整理资料，还要做实践调查，以及花费时间进行讨论策划等。医学专业的课程较多，学生的业余时间有限，因此很多学生参与培养创新创业能力活动的积极性并不高。

（二）创新创业能力培养体系不健全

医学类院校的教学内容和课程体系都以专业的医学知识为主，看重理论知识与实践能力，有着很强的专业性和系统性，而且学习内容很多，因此在教学课堂上涉及的创新创业教育比较少。学生由于学习任务重，对创新创业方面的思考也很少，在课下大部分人不会积极主动去研究创新创业方面的内容。另外，对医学生来说，他们储备的知识结构比较单一，欠缺创新创业所需的专项能力，培养起来难度大。大部分医学高等院校在期末测评中还是以学生的学科成绩为主要参考标准，至于其他方面比如科研创新和素质拓展等活动所占的分数比重很低，就是这样的评价体系让很多学生不敢盲目选择创新创业，有些学生选择创新创业课程也是为了修学分，实际上对创新创业缺乏真正的思考和持久的耐心。

（三）对创新创业教育理念存在误解

因为医学高等教育的特殊性，其专业性和系统性比较强，医学院推行创新创业教育的时间不长，所以积累的培养经验不多，现在不少医学院校对创新创业教育的理念还存在误解，认知范围有待扩大。一些院校还没有意识到在新时代背景下人才培养的重中之重应该是创新创业教育，而是把它归于就业指导工作，和创业就业对等起来。或者把创新创业教育划分到综合类院校中，不认为是医学院培养学生的重点工作。在医学生看来，创新创业是找不到理想工作情况下的权宜之计，很少有学生把创新创业作为就业的首选方向。之所以学生会普遍有这种想法和学校缺乏正确的引导思想有关，学校对创新创业教育理念的认识存在不足，就难以在培养学生的过程中引导他们对创新创业有更多热情。

（四）创新创业教育的师资队伍水平不高

培养医学生的创新创业能力需要有一个系统、科学的教育体系，而现在大部分医学院校中担任创新创业教育的教师都是行政人员，普遍没有接受过专业的、系统的创新创业教育培训，缺少教学经验。而且也没有真实的创新创业实践体验，在教学中以理论课为主，教学形式单一，缺少创新，关于创新创业的学术研究内容不够深化和专业。总体来说，创新创业教育的师资队伍整体水平不高，无法为学生提供全面指导，在一定程度上不利于提升医学生的创新创业能力。

四、医学生创新创业能力的培养策略

（一）健全创新创业教育鼓励机制

醫学院校在创新创业教育鼓励机制不完善的情况下应该深入研究，依据院校的发展情况和教育计划来完善鼓励机制。一方面，在创新创业教育中投入资金，购入先进的教学设备和优质的教学资源，多开展医学创新创业比赛，模拟真实的创业环境来改变只有创新创业理论教学的现状，鼓励学生参与比赛既能够发掘创新创业的人才，又可以增强学生创新创业的意识，开拓视野的同时还能培养创新思维和能力。另一方面，医学院校也要尽快完善创业学分和专业课学分之间的转换制度，适当提高创新创业科研成果在各项奖学金评定中的比重，激发学生参与创新创业活动的积极性，有利于培养和提升他们的创新创业能力。

（二）健全创新创业能力培养体系

医学院校完成医学生创新创业能力培养目标的前提条件就是要有完整的培养体系，在各个环节全面深化创新创业教育改革。首先，在高校内可以建立专业的创新创业教育机构，用来专门负责关于创新创业教育的专业与学科建设，注意要将创新创业教育的理念融入完整的教学工作中，用来解除因为医学知识结构系统性强而在课堂上很少涉及创新创业教育的困境。其次，在课程设置上进行适当调整，研究专业课程与创新创业教育的关联性，既可以帮助教师在授课过程中自觉加入创新创业教育，又可以解决学生因为学习任务重和知识结构单一而出现参与创新创业积极性不高的问题，让学生愿意主动去了解创新创业所需的各项技能，从而能够有目地地提升自己的创新创业能力。

（三）营造良好的创新创业氛围

对于医学生来说，只有在创新创业氛围浓厚的环境中才能对创新创业有更大的兴趣和热情，医学院校应该改变自身对创新创业教育的错误理念，把对学生的创新创业教育放在教育工作的首位，积极营造良好的创新创业氛围，在思想和意识上对学生进行引导。一方面，可以通过媒体平台，在校园中传播选择创新创业的正能量案例，并公开进行奖励，让其成为学生的学习榜样。另一方面，学校可以经常开展创新创业讲座活动，邀请创新创业方面的专家学者和优秀企业家为学生分享成功经验，提高学生选择创新创业的动力。这两种方式有助于逐渐形成创新创业氛围浓厚的校园环境，令更多学生受到启发，从而加入创新创业队伍。

（四）加强创新创业教育的师资团队建设

教师团队是指导学生创新创业和培养学生创新创业能力的主要力量，因此教师的创新创业指导能力水平必须有保障，医学院校应该采取措施尽快提高现有教师的创新创业指导能力。因为医学生选择创新创业就需要有开阔的视野和一定的市场洞察能力，所以医学院校在培养指导教师时需要采取内外结合的方式，让教师有尽可能多的机会与社会上的创新创业企业有接触，可以邀请企业家、投资人、创业指导专家到校开展主题讲座，或者以兼职老师的身份为学生授课。此外，医学院校还应当选派教师到企业去学习考察，做创新创业教育的专项研究报告，为培养医学生的创新创业能力做好准备工作。

五、结语

在新时代，医学院校重点培养医学生的创新创业能力具有重要的意义。对于实际培养过程中出现的创新创业教育激励制度不完善、培养体系不健全、对创新创业教育的认知不够和较师指导水平不高的问题，本文已经提出相应的对策，可以有效缓解当前创新创业教育过程中遇到的难题。相信在不久的将来，会有很多兼具知识技能和创新创业能力的综合型医学人才在医疗领域取得更多先进的科研成果，为我国的医疗事业发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]李孟璐，柳亮.地方医学院校创新创业教育的探索与实践[J].医学教育研究与实践，2017（1）.

[2]付恩砚.医学院校创新创业课堂教学探索[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2017（1）.

[3]邹建良.探索大学生创新创业教育途径[J].中国高等教育，2015（5）.