浅谈幼儿园语言教学策略

祝英

摘 要：幼儿阶段作为人类语言能力培养的黄金时期，教师要在该阶段重视对幼儿语言能力的培养。本文主要从生活教学、话题教学和游戏教学三个方面对幼儿园语言教学进行论述，供大家参考。

关键词：幼儿园;语言教学;教学策略

人与人之间交流的主要方式是语言交流，它是支撑人类参与社会活动的基础。人类语言能力的培养贯穿人的一生，但是起步在幼儿时期，即幼儿园时期。因此，幼儿园老师应当格外重视对幼儿语言能力的培养。但是由于幼儿的认知能力和思维能力比较弱，由此幼儿语言教学需要采取一定的教学策略。笔者结合多年的教学经验，针对幼儿园语言教学进行深入的总结与分析，认为想要做好幼儿语言教学工作，可以从以下几个方面做起：

一、生活教学

生活教学，指的是以幼儿的日常行为生活为入手点开展的教学活动。之所以选择生活角度，是因为生活角度是幼儿最为熟悉的角度，从幼儿最熟悉的角度入手便于被幼儿所学习与接受。其次，生活教学仅作为入手点，老师可以以此为切入点进行延伸，便于启发幼儿的思维拓展能力。

例如，在日常的语言活动中，老师可以咨询幼儿：“小朋友们，今天的天气好不好？”幼儿：“好。”老师：“怎么个好法？”幼儿：“有太阳。”老师：“不是有太阳，是出太阳。无论什么样的天气，天上都会有太阳，只是有时会被乌云遮挡，明白了吗？”幼儿：“明白了。”老师：“出太阳的天叫什么天？”幼儿：“晴天。”老师：“那不出太阳的天呢？”幼儿：“雨天。”老师：“还有什么天？”幼儿：“乌云天。”老师：“那叫阴天，不叫乌云天。现在大家明白了吗？”幼儿：“明白了。”老师：“小朋友们喜欢什么样的天气？”幼儿：“晴天。”/“雨天。”/“阴天。”老师：“喜欢什么样天气的都有，老师考考大家，下雨过后，天上会出现什么？”幼儿：“彩虹。”老师：“彩虹有几种颜色？”幼儿：“好几种。”老师：“大家都知道哪几种？”幼儿：“红色。”/“黄色。”/“绿色。”/“白色。”/“黑色。”老师：“小朋友们刚才说出那么多种颜色，但是老师要告诉大家，彩虹没有白色和黑色，是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的，大家能记住吗？”幼儿：“红、黄、蓝、绿。”老师：“还有橙、青、紫三种颜色。”幼儿：“红、黄、蓝、绿、橙、青、紫。”老师：“对了。”

二、话题教学

话题教学，指的是老师引出话题供幼儿讨论的一种语言教学方式。在运用话题讨论教学时，老师要注意切入与幼儿相关的话题或者幼儿感兴趣的话题，以此才能激发幼儿的讨论热情，切不可强行阐述一些幼儿不了解的话题。其次，在幼兒进行话题讨论时，教师主要发挥自身的引导性作用，帮助幼儿梳理思路，同时还要注意纠正幼儿的语言错误。

例如，老师可以根据幼儿的日常饮食展开话题讨论。老师：“小朋友们，我们每天要吃几顿饭呀？”幼儿：“很多顿饭。”老师：“很多顿是几顿呀？”幼儿：“5顿。”/“6顿。”/“10顿。”老师：“小朋友们，什么叫做一顿饭。”幼儿：“只要吃东西，就叫一顿饭。”老师：“一顿饭主要指的是正餐，大家把自己的辅餐都算进去了。”幼儿：“我们一天应当吃几顿正餐。”老师：“我们每天要吃3顿正餐，早餐、午餐和晚餐，也叫早饭、午饭和晚饭。但是小朋友们正处在长身体的关键时期，而且日常活动量都比较大，所以会比成年人多吃一两顿，这都属于正常现象。”幼儿：“我不喜欢吃正餐。”老师：“那你喜欢吃什么呀？”幼儿：“我喜欢吃零食，零食可好吃了。”老师：“零食吃起来确实很好吃，但是为什么叫零食，而不叫做正餐呢？”幼儿：“不知道。”老师：“因为零食不能替代正餐，把零食当做正餐会影响自己的胃功能和消化系统，不利于你们的健康成长。”幼儿：“那我以后不吃零食，改吃正餐。”老师：“对了。”

三、游戏教学

游戏教学指的是老师通过开展游戏的方式进行语言教学。爱玩游戏是小朋友的天性，通过玩游戏的方式不仅能够吸引幼儿们的注意力，而且大家在游戏的过程中还能对语言知识进行快速的吸收，促进幼儿语言表达能力的提高。

例如，老师组织幼儿做“认识学习工具”的小游戏。老师：“小朋友们，今天的游戏课我们玩‘认识学习工具好不好？”幼儿：“好。”老师：“我们把自己的学习工具都摆在桌子上，然后由坐在前面的小朋友问后面的小朋友，‘看看这是什么？然后后面的小朋友回答这是铅笔，并继续问后面的小朋友，大家明白了吗？”幼儿：“明白了。”老师：“好，现在开始。”幼儿1：“看看这是什么？”幼儿2：“这是铅笔，看看这是什么？”幼儿3：“这是橡皮，看看这是什么？”幼儿4：“这是作业本，看看这是什么？”幼儿5：“这是铅笔刀。”在幼儿游戏期间，老师要注意幼儿的语言错误，并在游戏结束之后给予指正。

幼儿园语言教学既简单又复杂，简单是因为这些日常用语都是比较基础的词汇，不需要老师耗费太大的经历去钻研和学习，而复杂则是因为老师要运用幼儿能够理解、明白的语言进行讲解，不可超出幼儿的认知范围。总之，老师在开展幼儿语言教学工作时，要给予幼儿一定的耐心，否则难以做好语言教学工作。

参考文献：

[1] 阎秋宇.幼儿园语言活动游戏化的有效教学策略——以《找朋友编故事》为例[J].课程教育研究，2018（50）：43-44.

[2] 刘亚丽.浅谈幼儿园语言教学的策略[J].学周刊，2018（33）：178-179.