尹祖林
摘 要:随着教育体系的不断创新、发展,在初中数学课堂上的教学方式也越来越进步,课堂动态生成式的教学方法是教育者对初中数学教学方式所做的创新。动态生成式的教学方式对学生的数学学习有积极影响,可以使学生获得一个良好的学习成果,对课堂质量的提升有帮助。因此,本文将对初中数学课堂的动态生成式教学方法进行讨论、研究。
关键词:初中数学;动态生成式;教学方法
数学是一门逻辑思维很强的学科,学生需要锻炼算数能力,空间想象能力。在初中数学的学习中学生主要要对算数、几何、初等代数等知识进行学习,而初中阶段的数学学习与小学数学有着很大的不同,初中数学学习是培养学生思维逻辑、奠定知识基础的重要时期。因此在初中这一阶段老师对数学的教学要采用更加科学、更加合理的教学方式,让学生能够拥有良好的数学能力和思维能力,让学生能够产生对数学的兴趣而主动进行学习最终获得良好的教学成果。动态生成式的教学方法对于初中的数学教学工作有积极的帮助作用,因此,应用动态生成式教学方法是进行初中数学教学的有效方法之一。
一、动态生成式教学方法的概念
动态生成式教学方法与传统的教学方式有很大的区别,传统的教学模式只按照一种固有的模式进行教学,缺乏灵活性与多样性。动态生成式教学方式注重学生的主体地位,关注到学生之间学习能力以及知识理解能力的差异,根据学生之间的学习能力和理解能力的差异采用不同的教学形式,给每位学生以合适的教学方式。并且动态生成式教学方法也增加與学生的互动、交流,直面学生有个体差异的特点,增加与学生的互动、交流,然后在课堂中形成一个轻松的学习氛围,让学生在课堂中的学习更加轻松、高效。
二、动态生成式教学方法的意义
初中数学是学生进行数学学习中面临的一个数学难度提升的阶段,在初中数学中要首次学习代数、几何等新知识,这也是以后进行数学学习的基础。因此,初中的数学学习对学生以后对学习有关键的作用。通过应用动态生成式教学方法能够帮助学生更好的进行数学学习,通过动态生成的教学方式可以更好的关注到学生之间的差异,从而根据学生的差异采用适合不同学生的教学方法,使学生能够更加轻松的进行学习。并且动态生成式教学方法能够与学生更好的互动、交流,然后可以准确的捕捉到学生的知识理解情况,拉近老师与学生之间的互动。动态生成式的教学方法灵活、多样的教学特点对于初中的数学教学有促进作用,可以促进学生更加有效的进行数学学习。
三、动态生成式教学方法的措施
3.1根据学生特点进行不同的教学方式
初中数学教学需要注意学生自身不同的学习特点以及学习能力差异,选择最有效的教学方法,合理改变教学方式进行教学使学生能够获得最好的学习成效。数学是一门知识量很大、知识难度差异很大的学科,而传统的教学方式中对所有学生进行无差别的教学,这样的教学方法使学习能力较低的学生产生落差感,不利于引导学生在学习中得到提高,对学习能力较高的学生,缺乏了对难题的钻研机会,缺乏能向上拔高的引导教学,不能给学生充分发挥学习能力的机会。根据观察不同学生之间的学习能力的差异,进行合理安排,采取不同的教学方式,对不同的学生采用不同的教学方式,让每个学生都能发挥出特长,以达到提高学生学习能力的目的。
3.2增加课堂互动
动态生成式教学方法的特点就是具有动态化,动态化教学不能像传统教学模式那样只是一味的灌输知识。通过师生互动、交流,老师能够更加清楚的了解到学生在课堂中的学习情况,能够知道学生是否理解了老师所讲的内容。在课堂中给学生一定的自由,让学生进行讨论、实践,自己发现问题,传统的教学方式是老师对学生进行提问,学生只是跟着老师的教学思路进行学习,缺乏自己主动提问的过程。例如,在学习圆的知识时,老师可以让学生自己动手画圆,在动手过程中对圆有了基础的理解,然后就在实践过程中遇到的问题向老师提问。但是学生的提问也可以由学生来回答,这样回答的学生能够进行更加深入的研究,对知识有更加深入的了解,并且使提问和回答问题的学生都能获得一种成就感。通过这样的过程,能够让学生在课堂中有更多的主动权,充分发挥学生在课堂中的主体地位。
3.3采用实物教学
由于初中数学中增加了新的学习内容,例如立体几何,这对学生来说是一个没有接触过的概念,因此采用实物对学生进行讲解能够帮助学生更好的理解。实物教学在几何的学习中更为适用,例如在学习三视图时,学生可以更加直观的观察到物体;在学习正方体、长方体等立体几何中,可以让学生自己带正方体、长方体物体进行观察,观察其中的不同,以及自己尝试进行计算它们的表面积和体积等知识。通过对实物的观察,学生能对待几何物体有更加直观的了解,并且能够通过主动思考进行学习,提高了学生的学习有效性。
四、结论
动态生成式教学方法对学生初中的数学学习可以起到有效积极作用,通过动态生成式教学方法可以根据学生的差异进行教学,采取更加合理的教学方式,能够加强与学生的交流、互动,让数学课堂变得轻松、愉快。灵活、多样的教学方式,使老师的教学水平得到提高,使课堂教学更加活跃,课堂教学更加高效,学生的学习能力得到提高。
参考文献:
[1]陆微微.初中数学课堂动态生成式教学的研究[J].新课程导学,2015(23).
[2]叶静.动态生成式教学在初中数学课堂中的实践分析[J].中学课程辅导.2017(11):65
[3]李忠渭.初中数学课堂动态生成式教学的研究[J].读与写(教育教学刊),2016,13(2):124-124.