小学语文主题阅读之我见

王瑛

在小学语文教学过程中，大部分教师为了让学生取得相对较好的成绩，往往将教学重点放在基础知识教学和作文教学方面，没有结合学生的实际情况开展主题阅读教学。这不仅让学生无法掌握正确的阅读方法和技巧，也会影响学生语文水平和阅读能力的提高。小学语文教师必须要以多样化的方法和多元化的手段来开展主题阅读教学，并让学生以小组为单位进行相关的主题阅读和实践探究。这样才能確保每一个学生的语文阅读能力和语文素养都能够得到有效提升。

一、现阶段小学语文主题阅读教学中存在的主要问题

部分教师受应试教育、家庭环境、个人因素影响，无法全面而正确地认识语文主题阅读教学开展对学生发展的重要性，而没有采取有效的方法激发学生的阅读兴趣，也没有开展相关的阅读教学和阅读实践活动，而是以传统的教学方法引导学生进行阅读。这不仅会极大地挫伤学生的学习积极性，同时也不利于引导学生构建较为完善的知识体系。另外，还有些教师利用题海战术来开展阅读训练，认为阅读只是在考试中占据相对较低的比例，因此没有花费大量的时间和精力开展实际的语文主题阅读教学，更别提为学生营造轻松活跃的语文主题阅读氛围了。

二、全面加强小学语文主题阅读教学的有效措施

1.全面提升学生的主题阅读兴趣

在开展小学语文主题阅读教学过程中，教师必须要对学生的语文水平和阅读能力进行详细分析和研究。在充分把握主题阅读教学要求的情况下，有目的地在课堂上增加一些能够激发学生学习兴趣和学习热情的教学内容，并鼓励和引导学生积极参与到阅读学习和娱乐活动中去。

例如，在进行《称象》教学时，教师可以将阅读教学的主题定为“曹冲”，然后再引导学生通过互联网或者图书馆查询的方式收集与“曹冲”有关的资料进行阅读。这样不仅能够使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，同时也能使小学语文主题阅读教学取得事半功倍的教学成效。

2.有效构建生动有趣的教学情境

小学生本身的认知水平和理解能力相对较差，往往很难快速地完成主题阅读并掌握相关的语文知识。教师可以充分利用多媒体教学设备，为学生构建具有时代感的教学情境，可以充分利用微课视频、电子白板、电子课件等，向学生展示与阅读主题有关的文章或者音频、视频资料。这样不仅能够激起学生的情感共鸣，同时也能加深学生对语文知识和阅读内容的整体感知。

例如，在进行《两个铁球同时着地》的教学时，教师可以利用多媒体教学设备向学生展示比萨斜塔，然后让学生从不同角度来观察斜塔的倾斜角度和形状。在吸引学生注意力之后，教师及时利用多媒体设备向学生播放两个铁球同时着地的视频，然后再引导学生进行相关的主题阅读，这样能够使学生更好地掌握语文知识和物理现象。再如，在进行《圆明园的毁灭》教学时，教师可以让学生课前自主收集与圆明园有关的资料或者文章，然后在课堂上给学生播放记录昔日万园之园景色的珍贵视频资料，让学生将烧毁前后的圆明园进行对比，从而使学生在强烈的反差下了解文章中所表达的情感。教师再让学生选择一些与颐和园、长城有关的资料进行阅读，提升学生的爱国精神和民族意识。

3.有目的地开展主题阅读活动

教师还可以充分考虑学生实际生活和主题阅读教学之间的联系，有目的、有针对性地开展主题阅读活动。例如，可以充分结合节假日和传统民俗来安排相关的主题阅读内容，如在端午节要求学生收集与端午有关的文章和著作阅读，并让学生借助互联网或者家长的力量来了解与端午有关的诗词、人物、历史、民风民俗等方面的内容。有的学生通过阅读了解赛龙舟、吃粽子习俗的由来，有的学生阅读与屈原有关的著作。这样的主题活动不仅能够有效地完成文化的传承，同时也能提升学生的文化素养。

主题阅读可以对已学过的知识进行拓展，并通过短时间内的大量阅读，将某一主题不断延伸，让学生更全面、多角度、更深入地理解主题思想。教育改革的不断深入对小学语文主题阅读教学提出了更高的要求，教师必须树立全新的语文主题阅读教学观念，然后以学生为主体进行相关教学内容的设计和安排。不仅要充分利用多媒体教学技术为学生构建具有趣味性的主题阅读教学情境，同时也需要定期或者不定期地开展各种具有趣味性的主题阅读活动，并结合语文教材内容为学生推荐一些具有教育性和时代感的优秀阅读资料。

作者单位  陕西省神木市店塔第一小学