新时期大学生生命教育现状与教育途径分析

■刘怡君 张 敏/西安工程大学

当前很多的高校学生普遍存在心理亚健康问题，因此而发生的惨案也经常出现；大学生的身体素质同样令人担忧，近年来经常出现大学生在基本的体能测试中因身体素质太差而突发疾病甚至危及生命；而在日常生活中他们经常会感到身体乏力、精神萎靡头晕等现象；在学习中则是心不在焉、缺乏动力并且经常逃课；在做事时缺乏责任心、精神脆弱且受到打击就意志消沉等。这些具体表现的背后实则是大学生不能够正确的认识生命和生命价值，生命观出现偏差，同时缺乏目标和动力，不能够有效的实现自我价值。因此，高校的生命教育必须要不断加强，并帮助大学生树立正确的人生观和价值观，全面发展大学生的心理、生理以及社会适应能力。

一、新时期大学生生命教育现状分析

（一）大学生普遍对生命有正确的认识并有明确的目标

根据一些相关的调查发现，大部分的大学生都能够正确的、理性的看待生命，而且大部分学生的目标也非常的明确，他们对生活抱有信心并对未来充满了希望，对自己的生命也非常的热爱和珍惜。同时还有相当一部分学生能够比较清晰的认识生命，他们还表示当正常的死亡来临时自己也能够坦然的面对，并且他们平时也会经常对生命的价值和意义进行思考，对生命也非常的尊重和敬畏。由此可见，当代大学生从整体上来说他们的生命价值观是正确的，也是比较积极的。

（二）大学生生命价值观不够成熟

当前，自杀人数已经占据我国高校大学生非正常死亡人数的首位。高校大学生大多刚刚成年，他们的三观还未成熟，非常容易受到各种思想、文化、意识的影响。同时他们还要应付来自社会各个方面的压力，再加上没有接受过长期系统的生命教育，从而使他们不能够清晰明确的理解生命，导致他们在受到情感等因素影响时容易选择自杀。在调查中有将近60%的大学生不认同自杀行为，并认为这种极端的方式是对自己、对家人以及对社会的不负责任；另外还有大概25%的大学生认为如果生活已经没有希望，这种自杀行为也是可以理解的；还有大概15%的学生表示自己有过自杀的想法。由此可见，大学生对自杀并没有一个明确的认识，一些学生只是把自杀作为一种途径来逃离现实。虽然他们思考过自杀这个问题，但是总体来说并不能够理性的认识自杀。

（三）大学生希望接受有效的生命教育，实现自己的价值

根据调查显示，从来没有接受过生命教育的大学生大概有55%；认为高校有必要开设生命教育课程的大学生高达88%；认为注重体验感的生命教学方式更容易接受的大学生约有56%；认为生命教育应该课堂与线上授课同时展开，打破时间和空间限制的学生高达79%。由此可见，当代大学生希望自己的生命价值观使健康的、积极的、向上的，对开设生命教育课程持欢迎的态度，他们希望对生命的意义的有更加清晰和明确的理解，因为这能够很好的帮助他们实现自我价值。另外，他们还普遍希望有比较新颖的教育方式，对于传统的课堂教学并不十分支持。

二、新时期大学生生命教育途径分析

（一）开设专门的课程

只有开设专门的生命教育课程并以此为载体才能够把生命教育观的实施落到实处。对于一些已经开设生命教育课程的高校可以借鉴他们的经验和做法，将生命教育课程作为选修课或者必修课在学校各个专业中推广开来。另外，需要注意的是生命教育课程所涉及的领域和内容比较多，不能仅仅只是依靠几门独立的课程，那样的话将很难取得预期的效果，应该把教师的积极性充分的调动起来，使他们对生命教育更加关注和重视，同时要将现有的资源充分的利用起来，在其他与生命相关的课程中渗透生命教育，从而使教育效果得到有效的增强。

（二）加强师资队伍建设

只有有效的提高了生命教育课程教师的综合素质，才能够使教育改革的效果得到保证。生命教育的实施需要教师来完成，高校要使生命教育取得预期的效果就要加强教师生命教育素质的培养，这样学生在成长过程中遇到了问题教师才能够及时的发现并采取有效的措施加以解决，这样才能够唤醒学生的生命意识，从而使他们的生命潜能得到充分的开发，并让学生的生命境界得到提高，使自己的生命价值能够最大限度的、自由的实现。此外，高校在加强建设和培训师资队伍时要有组织、有计划，这样才能够使教师队伍更好的感悟生命，以及具有健康的生命意识和广博的生命教育知识。

（三）生命教育活动要有丰富多样的形式

可以针对学生的身心健康、挫折、责任以及生命的意义和价值等方面进行专题教育讲座，使大学生对生命的价值和意义能够有一个正确的认识和理解，从而把学生的生命意志培养的更加坚强，这样他们在面对生命的无常时才能够更好的进行应对，使他们的抗挫能力得到提高。除了专题讲座外进行生命教育的另外一个重要的途径就是丰富多样的学生活动。例如，开展体育活动，能够使学生的意志力得到很好的磨练并使学生锻炼身体的习惯得到培养；进行野外探险，可以使学生克服困难的能力有效的培养并提高学生的抗挫能力；组织学生到当地的烈士陵园参观，引导学生对生命的价值和意义进行思考；组织学生参加志愿者活动，能够培养学生帮助他人、关爱他人的意识，并使他们的社会责任感得到增强。

（四）加强校园文化建设

校园文化对学生的教育作用，从某些方面来说，是传统的课堂教育所远远不能达到的。因此，在校园文化的建设中有必要把生命教育纳入其中，同时要把校园中的广播和网络充分的利用起来，加强生命教育的宣传；还可以把生命教育领域有深刻研究或者感悟的专家、学者、名人等邀请到学校中开办讲座。而最终的目的就是把生命教育的理念渗透到丰富多样的校园活动和学校平时的管理和教育活动中，从而把校园中“生命关怀”文化充分的培育起来。

（五）利用网络新媒体创新生命教育渠道

当代大学生绝大多数都是90后和00后，他们的成长过程往往与网络有着密切的联系。对于他们来说网络在生活中是必不可少的，他们了解外界的主要方式就是通过社交等网络 平台，如微博等。在网络上进行生命教育，一方面可以突破时空的局限，使更多的学生参与其中，接受生命教育；另一方面，学生可以用匿名的方式对一些敏感问题与教师进行互动，这能够使师生之间的交流更具深度。同时，还要注意结合线上和线下的活动，这有利于学生将网络上学习到的生命教育知识更好的应用到现实的生活中，从而帮助他们逐渐形成正确的生命价值观。

（六）加强心理教育，培养对学生完整的人格

要培养大学生完整的人格，首先要使他们有一个比较健康的心理，这也是生命教育有效实施的重要组成部分。大学生心理健康教育工作的关键就是专业队伍的建设，只有使心理教育体系不断的完善，这样才能够有效的解决大学生心理问题，从而使他们保持一个比较良好的心理状态。可以紧密的结合生命教育和心理健康的教师资源，在通过其他的一些形式，如专兼结合等，逐步建立起稳定、高素质的心理健康教育队伍。此外，高校的心理健康教育网络机构宜分为三级设置，首先第一级是校级的心理健康咨询中心，其次第二级是院级的心理健康教育工作站，最后是第三级的班级心理健康教育互助小组，这样才能够在校大学生的心理特点和思想动态进行牢牢地把握，从而帮助大学生把心理障碍有效的排除，并使他们的抗挫能力和情绪调节能力得到有效的增强，从而全面协调发展大学生的身体素质、心理素质以及科学文化素质，从而使他们有一个更加健康和完整的人格。

三、结语

一个国家的未来和希望就在一代代的大学生身上，因此要对大学生的生命教育不断加强，使其对生命的价值和意义能够有一个正确的认识，从而使他们的生命价值观更加的健康和积极，同时还要培养他们宽广的胸襟和坚韧不拔的毅力，使他们自己的生命价值能够更好的实现，从而将自己的力量充分的发挥出来，从而为社会和国家的发展做出自己的贡献。