改革开放成就视角下的新时代高职院大学生获得感现状调查与对策研究

■章 彬/苏州卫生职业技术学院

一、改革开放成就视角下的新时代高职院大学生“获得感”现状调查与对策研究的必要性

本文所涉及的新时代是指中国特色社会主义新时代，经过改革开放四十年的发展，中国取得了举世瞩目的伟大成就。但是在成绩面前，中国共产党人并没有自满，而是对形势有一个清醒的认识。2015年2月27日，习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上指出，要科学统筹各项改革任务，推出一批能叫得响、立得住、群众认可的硬招实招，把改革方案的含金量充分展示出来，让人民群众有更多“获得感”。在十九大报告中，“获得感”也多次出现。“深入贯彻以人民为中心的发展思想，一大批惠民举措落地实施，人民获得感显著增强。”“保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。”“保障和改善民生要抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。坚持人人尽责、人人享有，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，完善公共服务体系，保障群众基本生活，不断满足人民日益增长的美好生活需要，不断促进社会公平正义，形成有效的社会治理、良好的社会秩序，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。”大多数人认为，“获得感”有别于“幸福感”，它强调一种实实在在的“得到”，它提供了对人民得到的利好进行指标衡量的可能。在当下的中国，“获得感”更加贴近民生、体贴民意。大学生群体作为人民范畴的一部分，研究其对改革开放成就带来的“获得感”，也是管窥“获得感”全貌的一个重要途径。教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知（教社科

［2018］2号）中明确提出：“坚持增强获得感，促进思想政治理论课教学有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味。”高职院大学生也是大学生群体的一部分，特别是在政府高度重视职业教育的今天，对他们进行基于改革开放成就的“获得感”现状调查，并在此基础上对学生进行更有针对性的教育，让他们对“改革开放是决定当代中国命运的关键一招”有更深刻的理解就完全符合逻辑了。

二、关于高职院大学生对改革开放成就的“获得感”研究现状还有不尽如人意之处

在中国知网查阅相关文献发现，已有对高职院大学生“获得感”的研究，主要集中在对思想政治理论课“获得感”方面。人们普遍认为，现在在校的大学生都是“95后”甚至“00后”，他们成长于改革开放高速发展的年代，“获得感”肯定最高。但事实上，并没有足够的依据来证明这点。缺乏细致的学情分析，在对学生进行思想政治教育时，就会缺乏针对性和有效性。高职院大学生群体是社会主义事业未来的建设者和接班人，找准切入点，讲好“中国故事”，帮助他们唤醒对改革开放成就带来的“获得感”的记忆，加强他们对改革开放事业的认同感，释放他们参与改革开放事业的热情，并进而坚定他们走中国特色社会主义道路的信心，这既是教育问题，更是政治问题。

三、关于高职院大学生对改革开放成就的“获得感”研究实际已具备较好的条件

本研究组设计了调查问卷，对苏州卫生职业技术学院等五所高职院校刚入校的400余名大学新生进行了关于改革开放成就的“获得感”调查，希望了解学生的基本认识，进行数据分析，发现共性与个性的问题，并根据情况开展个别访谈。通过统计结果的数据分析，我们有如下发现：

（一）高职院大学生对改革开放成就的关注度非常高

在所有调查样本中，有74.07%的选择是对“改革开放的成就感兴趣，会主动去了解”，而“不感兴趣，只是被动的接受的”只有25.93%。有意思的是，在回答“改革开放对于你的生活影响大吗”的问题时，选择“影响很大”的样本比例也是74.07%，这种数据重合的背后，体现了改革开放对每一个中国人的重大影响力，包括高职院大学生在内。持续关注并支持改革开放，这是大势所趋，民心所向。

（二）高职院大学生对改革开放成就的认可度和“获得感”比例都相当高

在关于“改革开放的影响，具体表现在哪些方面”的多项选择时，样本选择比例从高到低的顺序依次为 教 育（92.59%）、医 疗（88.89%）、饮 食（85.19%）、交 通（84.89%）、购物（84.44%）、服 装（81.48%）、环 境（77.78%）、人际关系（55.56%）。虽然学生的关注侧重点不尽相同，但在回答“对这些变化是什么态度”时，全部参与调查的学生都选择了“认同”的选项，这可以看作是被调查者对改革开放成就的高度认可。关于“你对于这些变化有获得感吗”的调查中，选择“有很大的获得感”占51.85%，选择“有一些”的占29.63%，选择“原来没有想到，经过提醒感受到了”的占11.11%。三项相加占到92.59%。

（三）高职院大学生对高校思政课教师有很高的期待

在上文提到关于影响方面的多项选择中，作为在校大学生，对教育的关注度高居第一，可能有这个群体的特殊性在起作用，但也从一个侧面表明了中国的教育在全社会的独特地位。在“你认为老师的课堂讲授对了解改革开放的成就是不可或缺的吗”的调查中，选择“是”的比例是100%。在进行的关于人际关系的个别访谈中，相当多的学生谈到了互联网介入人际关系。无独有偶，在“你了解改革开放的成就主要通过哪些渠道”的调查中，选择“手机互联网的比例达到了94.57%。在这批伴随着互联网和智能手机一起成长起来的大学生眼中，“屏对屏”的社交方式是天经地义并已被他们所习以为常的。这也给思政课教师们提了个醒，如何用好新型的社交方式，与学生打成一片，很大程度上将决定思想政治教育的有效性和持续性。在“作为新时代的大学生，你认为你的获得感是否超过了你的父辈”的调查中，51.85%的样本选择了“是”，值得关注的是有29.63%的选择了“不清楚”。在分析中，本研究组认为可能是新时代大学生与父辈的沟通不够，在不了解的情况下做出了这个选择。同时也一致认为对新时代大学生加强改革开放成就的系统介绍是非常必要的，这有助于大学生在“获得感”代际纵向比较中找到明确的、可衡量的指标。

四、充分发挥高职院大学生的主动性，用全方位的教育手段提升他们对改革开放成就的“获得感”

目前在校的高职院大学生在承认思政课教师的主导作用的同时，对发挥自身的主动性也有很强的期待。在“除了课堂讲授，你还希望通过哪些活动去了解改革开放的成就”的调查中，“校外实地参观”（71.76%）、“参观成就图片展”（68.51%）、“举行知识竞赛”（51.85%）排在前三位。在本学年的教学实践中，本研究组有意识的结合学院开展的各类活动，设计好与课堂教学内容相对应的专题活动，加强时效性，提升了思想政治教育的吸引力和感染力，获得了学生的积极反馈。

时值改革开放四十周年之际，提高新时代高职院大学生对改革开放伟大成就的认识，增强其中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，对高校思想政治教育来说，既是适逢其时，更是责无旁贷。