微媒体视角下大学生思想政治教育的挑战与应对

任伟 南通科技职业学院 江苏南通 226007

引言：现阶段，互联网技术、信息技术不断发展，作为新媒体的一种，微媒体不断涌现，并得到了普及性的使用，逐步成为人们接收与传播信息的首选渠道。在这样的背景下，多种思想得到了传播，冲击着大学生的思想，也对高校思想政治教育工作的展开提出了更多挑战，需要相关教师重点关注与应对。

一、微媒体简述

对于微媒体来说，其属于新媒体的一种形式，专注移动互联、移动互联网产业等领域。微媒体的出现使得人们接收与传播信息的途径得到了有效拓展，相应的速度也显著提升。基于这一优势，微媒体在我国得到了普及性的使用，且在目前的诸多互联网运用中占据了不可替代的地位。

相比于传统媒体，微媒体主要具有以下几项特点：第一，增值性。在微媒体的支持下，对信息展开一次有价值的修改、发表评论等均实现信息源的增加，实现了信息增值。第二，差异性。由于在微媒体中发布信息的主体为微小个体，因此风格、导向、内容等均存在差异，同时也可能出现大量的转载、抄袭与雷同。第三，传播性。微媒体是自发的传播而不是通过报亭这样的发布渠道，且渠道免费，因此受到了更多的青睐。第四，选择性。人们普遍会选择自己感兴趣的信息进行阅读，促使信息的优胜劣汰形成【1】。

二、微媒体对大学生思想政治教育带来的挑战分析

（一）传统思政教育的权威性受到削弱

在微媒体的冲击下，大学生接收与传播信息的渠道已经由传统媒体转向微媒体，使得传统媒体的传播主体话语权丢失，降低了传统思想政治教育的权威性。在传统的大学生思政教育中，相关教师切实掌握着信息传播的话语权，能够针对被教育对象展开高强度的、连续的特定内容传播，促使大学生形成正确、健康的“三观”。但是，在微媒体背景下，信息传播主体向着平民化、个性化的方向发展，话语权也逐渐脱离了相关教师的掌控，促使大学生在社会中也能够产生一定的影响。此时，部分学生会在“领袖意识”的引导下对相关教师单方面把控话语权提出不满与抗争，导致了高校思政教育的权威性降低。

（二）传统思政教育载体的优势受到分化

在展开大学生思想政治教育工作时，必须要依托一定的载体完成。对于传统的高校思政教育来说，其载体主要包含思政理论课、讲座、报告、社会实践等等，此时，可以在相对集中的时间与空间内完成思政教育。但是，在微媒体背景下，传统思政教育载体失去了其本身优势。利用微媒体，大学生能够随时随地、自由、快速的获取与发布信息，增加了信息传播的不可控性与不确定性。从总体来说，微媒体的发展与普及性使用，导致了传统思政教育载体优势的分化，降低了教育工作的展开效果。

（三）内容碎片化导致大学生思想认识出现偏差

微媒体在进行信息传播的过程中，普遍应用了碎片化的传播方式，主要针对某一主题进行简短的评论，具有明显的去中心化特点。在这样的信息传播模式下，大量信息缺乏体系，且存在着一定数量的“垃圾信息”【2】。由于高校难以针对这些信息展开有效的监管，导致这些信息直接侵害着高校学生的思想。同时，由于利用微媒体传播的信息具有多元性以及无序性的特点，与大学生思想的独立性与自主性相吻合，因此极易对大学生的道德认知、思想观念产生负面影响，最终导致大学生的思想认知发生偏差，提升了大学生思想政治教育工作的难度。

（四）技术发展带来的挑战

近几年来，互联网技术、信息技术不断更新与发展，拓展了大学生接受信息的渠道。在这样的背景下，教师不再是大学生获取信息的唯一途径，增加了高校思想政治教育的难度。同时，受到学历、年龄等方面因素的影响，相关教师对新兴事物的接受与理解速度、程度远低于大学生群体，因此，利用微媒体展开大学生思想政治教育工作的意识、能力相对较低，导致思政教育工作的权威性被削弱。

三、微媒体视角下大学生思想政治教育挑战的应对策略探究

（一）积极更新大学生思政教育的理念与方法

结合上文的分析能够了解到，在微媒体背景下，相关教师对话语权的单方面把控极容易引发大学生的不满，导致思想政治教育效果下降。针对这一现象，必须要积极更新大学生思想政治教育的理念与方法，为大学生提供一定的话语权，尊重其意见、思想等等，利用“疏通”的方式提升思政教育的效果。在这一过程中，相关教师要避免使用传统思政教育中“一言堂”的方法，应当加强师生之间的双向互动，以“平视”的角度与学生进行对话。通过这样的方式，能够营造出和谐、平等的教育氛围，减少了师生之间的心理距离。此时，学生能够对思想政治教育产生更多的认同感，自觉形成正确、健康价值取向，更好的应对微媒体对大学生思想政治教育提出的挑战。

（二）构建大学生思政教育工作的新平台

随着传播媒体的不断发展与升级，信息的传播愈加广泛与多元，对大学生思想政治教育工作的展开提出了更多的挑战。在实际的教育工作中，必须要落实与时俱进的理念，关注微媒体的发展动态，并以此为基础构建起大学生思想政治教育工作的新平台。高校要搭建起微媒体互动平台，加深学校与学生、学生与学生之间的互动交流，了解学生关注的热点问题，并展开第一时间的回应，切实解决学生的实际问题。在微媒体互动平台的支持下，相关教师能够更准确、迅速的把握学生的思想动态，为大学生思想政治教育工作的展开提供支持。同时，高校还要搭建微媒体矩阵等新媒体形式，包括院系微博、党建微博、新生微信群、求职微信群、考研微信群等等，提升学生的归属感，保证大学生思想政治教育工作的实效性与针对性。

（三）引导大学生正确使用微媒体

当前，微媒体不断发展，在大学生的实际学习生活中占据着重要地位。就这一形式来看，降低大学生对微媒体的依赖程度的可行性相对较低，且并不符合时代的发展。基于这样的情况，在进行思想政治教育工作中，要引导大学生正确使用微媒体，自觉抵制网络负面思想与信息，以此实现思想政治教育工作的升级【3】。对于大学生而言，其是应用微媒体的忠实群体，若是存在基本媒介素养的缺乏，则极容易在大量的媒介信息中迷失自我、丧失判断力与自制力。

由此能够了解到，培养大学生的媒介素，使其能够正确的利用微媒体迫在眉睫。此时，需要相关教师将媒介素养教育融入高校思想政治教育中，可以使用专题的形式完成教育。同时，还可以展开讲座、辩论会、专题报告等，针对网络热点进行深入分析，以此提升大学生的辨别能力以及思考深度。另外，相关教师还要重点落实基于互联网的法律教育，促使大学生法律意识的形成，确保其能够对网络媒介信息展开正确的、客观的判断与解读，

（四）提升思政教育工作者的微媒体运用能力

想要更好的应对微媒体时代对大学生思想政治教育工作提出的挑战，需要着相关教师具备良好的微媒体运用能力，能够与大学生展开更深入的交流。在这一过程中，相关教师必须要明确微媒体的内涵、特点等，并能够熟练的使用微媒体完成交流与工作。对于学校而言，需要组建一支高素养、用于创新的思政教育工作团队，保证团队成员可以最大程度的发挥出微媒体的信息传播、互动、舆情引导、监测等功能，并利用“意见领袖”的作用，营造正向的主流舆论场，更好的应对微媒体对大学生思想政治教育工作提出的挑战。

总结：综上所述，在微媒体背景下，多种思想得到了传播，冲击着大学生的思想，也对高校思想政治教育工作的展开提出了更多挑战。通过积极更新大学生思政教育的理念与方法、构建大学生思政教育工作的新平台、引导大学生正确使用微媒体、提升思政教育工作者的微媒体运用能力，更好的应对了微媒体对大学生思想政治教育工作提出的挑战，实现了思政教育工作的升级。