粤港澳大湾区高校学生特点及辅导员角色定位分析——以深圳大学为例

边克冰 深圳大学 广东深圳 518060

粤港澳大湾区是继美国、日本湾区后的世界第四大湾区，区位优势突出。深圳作为我国一线发达城市，加上大湾区经济圈建设，有望跻身国际城市行列。深圳大学地处粤港澳大湾区，通过对深圳大学学生的观察，分析深圳大学学生发展的特点，进而提出辅导员需要紧跟大湾区建设步伐，在工作中转换多种角色，因材施教，为大湾区以及社会培养更多人才。

一、深圳大学学生特点

作为大湾区建设的重要阵地之一的深圳大学，又被称为“特区大学”、“窗口大学”。在大湾区特殊的区位条件下，深大学生存在着与内地高校不一样的特点，主要表现在以下几个方面。

1.理想信念方面

深圳作为改革开放的“排头兵”，思想比较开放，中西文化碰撞频繁，在一定程度上影响着深大学生的思想观念。作为经济特区的学生，他们思想活跃，个性鲜明，对于新鲜事物较易接受。另一方面，深圳作为一个具有包容性的城市，各种社会思潮、外国文化不断涌入，深大学生受西方文化影响较深，加之拜金主义、功利主义等盛行，个别学生存在政治信仰迷茫、理想信念缺失、民族意识淡薄等现象。

2.个性成长方面

深大学生在个性成长方面存在自身特点。首先，目的取向明确，注重自身能力发展和自身利益实现。从某种程度来说，大多数学生在选择深大时是看好深圳未来的发展潜力。其次，关注个人兴趣发展与自我价值实现。在日常校园生活中，大多数学生根据自身兴趣加入不同社团。深圳大学现有社团100余个，加上校园文体活动较为丰富，很多学生都在社团中找到自己兴趣所在并充分发展个性。此外，社会实践参与度较高，尽早融入社会的意识更为强烈。受广东地域文化影响，大部分广东籍学生读书期间便参与勤工助学。据了解，深大大多数学生都有兼职，其中以校园勤工助学和校外家教居多。在参与社会实践的过程中，学生的独立自主能力得到较大提升。

3.求职创业方面

深大特别重视学生的创新创业培养，因此学生的求职创业意识较为强烈，形成了“视野宽阔、素质优良、注重实践、创新创业”的人才培养模式。深圳大学目前拥有自己的创业园，对学生创新创业实行了一定的资助政策，部分学生的创业项目当前小有规模。此外，受区位要素影响，深大学子敢想敢做，更加注重自身价值和利益的实现。

4.心理健康方面

大学生是社会中较为活跃的群体，也是比较受关注的群体，在一定意义上是半个社会人。但由于社会阅历有限，身心发展尚不稳定，遇到挫折不能很好处理，进而导致心理问题的出现，主要表现在以下几方面：第一，难以适应新环境而出现的焦虑心理。第二，不善于处理人际关系而出现的封闭自我的心理。第三，恋爱失败或者没有恋爱而出现的挫败心理。第四，贫富差距所产生的自卑心理。

二、教师角色定位

在以往的社会当中，良好的文化素养，较强的教育能力和研究能力，对学生的关爱是我们期待的辅导员的理想风采。随着时代的发展，辅导员在现代化教育中应该被赋予更多的角色，承担更多责任。在当前环境下，辅导员应该是学生理想信念的教导者、创新创业的指导者以及心理健康的疏导者。

1.学生理想信念的教导者

深圳作为改革开放的前沿城市，多元文化的冲击给大学生带来了多元的价值选择。多元化的价值取向使得大学生不再盲目崇尚只讲奉献的人生价值，而是更加注重向社会索取对自身发展有利的要素。因此，作为辅导员要注重对学生人生价值的塑造。由于深大的特殊地理位置，在各种价值观的冲击下，部分学生会产生价值观偏差，甚至形成错误的价值观念。因此，辅导员的角色就非常重要，尤其是一线辅导员队伍。作为与学生接触最为密切的辅导员，要利用好这一有利条件，引导学生树立正确的人生观和价值观，鼓励学生确立正确的人生态度，追求更为高尚的人生目的，用正确的人生观指引自己的人生。让学生明是非，知荣辱，辨善恶，在实践中不断地创造人生的价值。

2.学生创新创业的指导者

深圳大学学生具有得天独厚的区位条件，良好的就业形势给深大提出了更高的要求，尤其是作为一个创业模范大学。众所周知，大学所开设的课程以专业课为主，很少涉及学生创新创业的课程，导致许多学生创业就业缺乏信心和专业指导。作为深大辅导员，有责任也有义务对学生择业或创业进行指导。首先，辅导员要积极关注各种就业信息和就业政策，让学生尽早了解。其次，辅导员要鼓励学生参与就业创业活动，帮助学生树立正确的就业观。最后，作为特区大学，辅导员要充分发挥特区区位发展优势，指导并带领学生进行专业实习，让学生在实践中进步。

3.学生心理健康的疏导者

面对学生存在的焦虑、封闭、挫败、自卑等心理问题，辅导员要及时对学生进行心理健康疏导。除了关心学生学习，更要关注学生的心理和生活，尤其是性格内向的学生。师生关系的最佳状态不仅表现为师生在心灵上和情感上的融洽，同时表现在这种交往所带来的教师与学生之间产生的相互信赖和相互理解。辅导员应该与学生建立一种朋友式的人际关系，并能运用专业的心理知识指导学生调适心态, 维护和增加他们的心理健康, 提高他们对社会的适应能力。