浅谈新课改下如何构建小学数学生本课堂

杨祥林 四川省广安市广安区恒升镇小学校 四川省广安市 638011

随着素质教育的改革深化，小学数学就需要实现教学理念的转变，要以新课标教学理念为指导思想，不断改进教育理念，改革教学手段，实现生本课堂的构建，全面提升教学效率，促进学生们的全面发展和进步。以下本文将对小学数学生本课堂的构建进行探讨，并提出这些意见：

一、强化小学数学教师的素养

在小学数学教学中，要求数学教师对教材内容进行深入研究，掌握教学内涵，不断强化自身的教学素养与综合素质，从而满足新课改下的教学要求。数学教师要能够使用各种教学手段，认真分析教学内容，掌握教材内容宗旨，明确教学重难点，以及根据学生们的认知水平，提出合理的教学要求，设定层次性的教学目标，从而促进不同层次的学生们都能得到提升和发展。在数学课堂上，教师需要尊重学生们的主体地位，使学生们成为学习的主人。教师需要不断加强自身的教学素养和综合素质，根据学生们的实际情况开展有效教学，真正提升教学效率。

二、教会学生们如何提问，提高他们的学习能力

在学习过程中，提问具有重要作用，通过提问，学生们可以弥补自身知识的不足，不断完善自己。在小学数学教学中，数学教师就需要教会学生们如何提问，引导学生们表达质疑，从而使学生们通过思考问题获取更有价值的数学知识，不断提高自身的学习能力与思考能力。具体的讲，需要从这些方面展开教学：首先，数学教师在讲解新内容之前，就可以让学生们观察题目，并提出相应问题。其次，数学教师引导学生们预习新内容时，就可以根据已学的数学知识和技巧进行引导，引发学生们的联想，从而促使学生们提出问题。让学生们应用已经掌握的数学知识，来解决新问题，进而提出质疑。比如，在讲解梯形面积公式时，就可以先让学生们根据三角形面积公式的推到方式，来推导梯形面积公式，进而提出问题，并让学生们根据所提出的问题，自己进行思考、推到，从而促进教学效率的有效提升。第三，在学习数学知识的过程中，学生们很容易记混知识点，数学教师就可以据此对学生们进行有关易混淆知识点的提问，从而加强学生们对数学知识的深入了解。第四，学习数学的主要目的就是为了能够解决实际问题，数学教师就可以让学生们在生活应用中进行提问。比如，使用长度相同的三根铁丝所围成的正方形、长方形、圆形，谁的面积最大，最小？最终通过动手得出结果，学生们就可以从中得出问题：为什么围成的圆形面积是最大的？引导学生们继续思考、讨论，从而不断培养学生们的思考能力、创新能力和应用能力。总之，如果学生们学会了思考问题，那么就能够自主学习、合作探究，从而提升学生们的学习能力。

三、使用纠错教学意识，尊重学生们的自信心

在数学教学中，教师始终要对学生们机遇强烈的期望，并且让学生们可以感受到这种强烈的期望，从而促使学生们为了实现期望而更加努力学习。每位数学教师都希望能够上好数学课，让每个学生们都能够正确解答每道数学题，但实际情况却并不是这样的，学生们经常出错是数学教学中的普遍现象。面对这种情况，数学教师就可以使用“纠错引趣”的教学方法。具体的讲，就是根据数学练习中所出现的错误，来构造教学情境，需要要让学生们感受到数学教师的关心、关爱，并不是一味的批评、指责，以保护学生们学习数学的积极性，为纠正错误而更加努力。比如，一次考试中有一道反比例类型数学题，大多数学生们都没有作对，这时数学教师就可以告诉学生们，这是因为教师在课堂教学中没有讲解到位的原因，之后，再围绕着反比例内容进行教学，引导学生们找出自己的所错之处。使用这样的方法，不仅解决了有错误所引发的消极影响，而且加强了学生们对反比例内容的了解，增进了师生们之间的感情，从而获取更好的教学效果。

四、加强数形结合教学策略的使用

对于小学阶段的学生们来讲，他们的思维能力比较有限，了解比较抽象、复杂的数学知识就存在较大的困难的。面对这种情况，数学教师就需要加强数形结合教学策略的使用，这样就有利于学生们更深入的理解数学知识。比如，在学习加减法知识时，学生们不能直接地理解这些知识，面对加减法运算，不能正确的进行计算。这时，数学教师就可以让学生们想象自己有两个苹果，老师又给自己五个苹果，那么现在自己一共有多少个苹果呢？使用这种教学方法对学生们进行引导，就有利于学生们理解数学知识，并体验到学习数学的乐趣。总之，数形结合的教学方法就是将抽象、复杂的数学知识，通过图形的方式更加直观地表现出来，以利于学生们的学习、理解，提升学生们的学习兴趣和学习效率。

五、结束语

总而言之，在新课改下，实现教学改革创新是当前重要的教育工作。就要求小学数学教师加强“以生为本”教学理念的应用，激发学生们学习数学的兴趣，不断提升小学数学教学质量，从而促进学生们的全面发展。以上就是本文对小学数学生本课堂的构建所进行的全部研究，并提出这些浅显意见，以供参考。