纺织机械专业金工实训教学模式改革初探

李华

济宁市技师学院 山东济宁 272100

1.引言

我国的教育体制都是通过高考进入大学，因此大学生的动手能力比较弱，应该让大学生的理论能力与实践能力结合起来，金工实习是一门独立的实践能力训练课程，有着实践性强、知识面广的特点，这些特点能够培养学生的创新能力，同时也是有独特优势的环节，在高职院校中，机械类的学生金工实习时间是4到5周，为了方便以后的学习金工实习都是安排在第三学期，因为低年级的学生缺乏专业知识能力，所以实习更加着重于学生的技能训练，这样才能获得更多的工艺知识，处于学业成长阶段的学生，需要更好的教学方式来引导，让学生有足够的时间与空间提升自己。本文就以纺织机械类专业金工实训教学改革模式进行分析。

2.纺织机械类专业金工实训教学改革模式初探

2.1 教学改革的目标与内容

利用工程训练中心的场地与设备，通过金工实习教学方法的改革，就能够营造出良好的环境，从而激发学生的兴趣与积极性，让学生能够有锻炼的机会，从而养成良好的学习习惯，所谓创新不意味着发明创造，而是利用创造的条件，让学生有更多思考的时间，从而更好的运用知识，在工程训练中心方面，可以对存在的工种教学方法进行改革，包括钳工、焊接、铸造等等，改变传统的教学模式。教学过程主要是分为两个模块来进行，一是将指导教师作为主体部分，二是以学生作为主体来制作零件。让学生体会到设计的时候应该注意的问题，同时能够保证加工的整体质量，让学生在不知不觉中就能够将自己学到的技能形成完整的体系，然后让学生找出自己与其他同学的差距，开阔自己的视野。对于这一过程作为教师要给出一定的评价，对作品进行合理的点评。

2.2 教学改革的过程及方法

教学改革的基本思路是在实习的项目中，对一些设计环节进行加工，并且不会限制主题，学生能够进行自由的组合，还能够利用现有的条件以及网络的检索功能，来完成整个作品的设计、加工以及调试，从而能够增强学生的成就感，进一步培养学生的动手能力。为此，我们在库房中也增加了材料的种类，包括有钢管、不锈钢管，以及电线、油漆等来供学生进行使用。以焊接作为例子来分析，原本的教学过程是比较单一化的，只是按照焊接的基本步骤来进行，将更多的时间都应用在收尾操作训练、基本知识讲解方面，具体的改革过程就是在几天内就完成焊接的知识介绍，后面几天就是让学生们组成团队，制作各种以焊接为主的作品。在这个阶段中学生的兴趣比较大，还能够发挥出自己的想象力，能够从比较新奇的角度出发，对作品进行创新性的设计，从而制作出更加精致的作品。在铸造实习的过程中，将原本标准化的过程大量的用于操作训练，活块造型操作训练、熔炼浇注等等，在半周之内要完成铸造的基本介绍，包括三箱造型、分模等演示，最后让学生找到模型然后浇注成型，包括手机、玩具、工艺品。在调动学生的积极性与主动性的时候，突出了学生的主体地位，多鼓励学生在实习结束之后，留下一些照片给以后的学生来观看。

2.3 对指导教师的要求

指导教师处于金工教学的第一线，他们的言行对学生来说都是十分重要的，因此作为教师来说，应该规范自己的行为以身作则，为学生树立起正确的人生观、价值观，让他们学会做人的道理，然后再学习更多的知识，只有从自己做起，还要将自己的想法投入到具体的行动中，才能够培养出更加优秀的学生，作为教师都应该认识到自己工作的重要性，培养良好的敬业意识，工程训练与金工实习的重要性很容易区分，除了原本金工实习的内容，还有机电一体化、非金属材料加工等方面的训练，甚至能够扩展到对学生进行管理、以及市场意识的培养，指导教师能够全面的认识到自己的理论水平，加强学习的力度，丰富自己的知识储备，才能够将教学搞好。工程训练是让学生首次接触到工业的实习中，很多学生都没有接触过生产实践，因此还没有这方面的认识，更谈不上在实习中掌握相应的安全规章制度，所以还是存在很多不安全的因素，针对这种情况，为了避免安全事故的出现就应该将隐患彻底杜绝掉，这时候作为教师应该有很强的责任心，多分析各种事故出现的原因，从根本入手，将教学中的每一个细节都能够把握好，才能够确保金工教学安全顺利的进行。在实践教学中应该树立起创新观，结合教学实践对学生创新能力的现实意义，进行适时的创新教育，才能够培养出更多高素质的人才。

3.结束语

综上所述，主要对纺织机械类专业金工实训教学改革模式进行分析，可以看出，在实习的每一个项目中，都有自主设计与加工的环节，大多数的时间都是让学生自己来完成作品的加工，设计等，让学生能够有很多思考的时间，也能够将知识在具体的应用中进行归纳与总结，让学生们真正的收益。让学生们能够在真实的环境中得到锻炼，建立起学生与工作的零距离模式，让学生综合应用知识的能力提高，保证工程训练的质量，为相应人才的培养找到正确的定位点。