职业生涯规划下大学生价值观正向引导研究

■谢秀英 陈泳臻 陈冬莹/广东工业大学

一、前言

当前，国内学者已开始将高校职业生涯教育与思想政治教育二者纳入融合研究。但对于这二者的联动模式研究尚处于起步阶段，难免存在不足之处，主要表现为：以职业生涯教育为新方式促进思想政治教育的研究较少，且针对思想政治教育中的具体方面，如正向引导大学生价值观的研究也比较缺乏，本文将围绕如何在职业生涯规划背景下正向引导大学生价值观这一问题展开分析，提出相应的解决方案。

二、自我认知模糊原因分析

自我认知模糊源于学生成长环境对其的影响，主要表现为以下六方面：

（一）社会环境变化的影响

当代大学生处于经济全球化、信息爆炸时代，中国处于前所未有的开放阶段，社会各行各业的发展日新月异，这就容易使得大学生迷失在纷繁的信息流中，加之自我认知能力的不足，最终导致其对于自身的定位以及发展规划产生模糊。

（二）家庭背景及家庭教育的影响

家庭经济条件优越、父母素质高的大学生自我认知水平更高一些；父母素质较低、经济状况较差，培养出的大学生自我认知水平相对较差。严格家庭教育背景与宠溺孩子的家庭培养出的学生认知能力差异明显。有些大学生生活中爱攀比，出手豪绰，以自我为中心，缺乏感恩意识，无法接受挫折，甚至易出现偏激行为。

（三）学校的环境、氛围及教育的影响

在大学生活中，不少大学生会放纵自己的兴趣爱好，同时由于接受的教育理念新颖、接触的信息量庞大，导致其容易迷失自我，对自我缺乏客观、合理的认识。专业的不同，学校层次的不同，也都可能对大学生自我认知造成不同程度的影响。

（四）网络的负面影响

网络一方面促进大学生更全面地理解自我，但也会使大学生自我一致性弱化、社会性自我意识减弱以及自我价值判定非理性化。浏览负面或不健康内容、玩不健康的网络游戏、进行不健康的网络交流等，都会对大学生自我认知产生消极影响。

（五）对自我认知的方法与途径了解不足

当今大学生大多都乐于探索自我，但对自我认知的方法和途径了解不够，不能客观、正确地进行自我认知。

（六）经历、社交的影响

调查显示，学生干部的自我认知水平要高于非学生干部，可见经历与社交会影响大学生的自我认知。

基于以上对大学生自我认知模糊、偏差的原因分析，我们提出在职业生涯发展规划的视域下，创新大学生思政教育的方法途径，更有针对性、更有效地提高大学生的自我认知水平，提高大学思政教育的实效性。

三、有效途径以及创新方法

（一）优化职业生涯规划课程体系建设

大学生职业生涯教育除了开展有关职业发展培训活动、组织就业指导活动等常规活动，还应根据学生群体的特点将高校职业规划教育灵活化，特色化，高校须结合自身教育教学活动，针对学生群体需求设计课程内容，安排教学活动，同时建立起灵活的考核制度、管理体系，使课程的开设更加符合学生的发展。创造与高等教育同步的专注于学生职业发展的指导，培训，考核，反馈一体化系统，让大学生逐步了解自我，培养生涯规划素质技能，建立信心，帮助其开启职业生涯规划。

（二）细化大学生思想政治教育目标

职业规划教育目的在于帮助学生科学分析个人兴趣，挖掘自身潜能，强化素质，了解预测未来的发展趋势，构建其未来职业发展的蓝图。根据不同学生群体，群体所处阶段不同的特点，应明确区分并细化开展思政教育的目标，因材施教。如大一阶段注重引导学生尽快适应大学生活，广泛了解社会，深入了解专业，并在此基础上了解自己，培养兴趣，帮助学生树立远大理想；大二阶段进一步引导学生明确职业生涯方向，树立切合自己的职业目标，建立良好的职业观，为未来的学习工作奠定基础；大三阶段强调开展实践培训指导，完成思想政治教育的内化功能，帮助学生了解职业的有关要求，掌握就业技巧；大四阶段通过开展模拟面试、专业实习等，以便于学生及时做自我调整，培养核心竞争力。通过系列活动，把思想政治教育的目标融入职业生涯规划教育，培养学生正确的价值观念以及相应的素质能力。

（三）丰富大学生思想政治教育的形式

在第二课堂这个平台中彻底融入职业生涯规划的思想，通过举办形式丰富多样的活动，（科技、文化与艺术活动等）寓教育的思想理念于文化活动之中，充分发挥大学生的主体创造力，使他们了解企业及社会现阶段对人才的需求，从而对自身的能力发展以及对自身适应岗位的清晰认识。高校学生团体、学生机构可以在学校就业指导中心的指导下举办校友论坛、举行模拟面试、安排企业参观等活动，使学生在各种实践中更加学习到有关职业规划的认识，培养其价值观。

（四）拓展职业生涯规划领域

以职业生涯规划教育为切入点，利用网络手段、网络优势，以学生喜闻乐见的方式开展职业规划与思政教育，启发并保持其学习兴趣。同时建立起心理测评技术和人才测评技术系统，融合教育学、心理学和管理学等方面的专业知识，利用"职业规划"等网站的优势，与线下课程形成良好互补，达到帮助学生建立起明确的职业规划发展目标的目的。

高等教育中职业生涯规划进一步明确了思想政治教育的对象和目标，以大学生职业生涯规划教育为载体，以思想政治教育为主线，以实践活动为依托，借助网络途径丰富教育形式，使大学生在走向职业生活之前，从观念、知识、能力等方面做好全面的准备。网络新媒体的普及给他们的学习和生活带来了全新的变化，也为高校的思想政治教育提供了有利的环境。可以通过微信等移动社交工具，构建并试行以辅导员、优秀校友、专业教师为主导的交流平台，解决大学生情绪健康、自我认知问题，帮助其树立牢固的理想信念。

四、结语

思想政治教育对于大学生形成正确的价值观有着非常重要的作用。在职业生涯规划背景下的思政教育，是注重在进行职业生涯规划课程知识教育的过程中对大学生的价值观进行正向引导。

当代大学生自我认知的模糊会影响其积极价值观的形成。处在信息爆炸时代下，网络的发达使得大学生接收更多样化的信息，更容易出现迷茫和自我认知的偏差。自我认知的障碍，容易放大学生的焦虑和迷茫，使价值观消极。

通过职业生涯规划教育，可以较有效地解决自我认知模糊的问题，帮助学生树立积极向上的价值观。将职业生涯规划教育灵活化，利于在学生心中建立起生涯规划的意识观念，培养其自我认知，自我探索的素质能力，能够更有针对性、更有效地提高大学生的自我认知水平，加强思政教育的价值观正向引导的作用，对增强大学生思想政治教育的实效性、针对性和长效性都将起到良好的促进作用。

现如今，新媒体蓬勃发展，各类社交工具成为学生生活的一部分，因此，高校要注重移动社交工具在大学生思想政治教育中的灵活运用。通过新兴媒体技术环境，使大学生更多地与对其普遍存在的价值评价与自我认知情况具有深入了解的辅导员、优秀校友接触，使其价值观得到正向引导。