科研实践对提升文科研究生科研创新能力的作用及现状研究

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华南师范大学

一、前言

创新是发展的第一动力。党的十九大提到要“加快创新型国家的建设”，这也就对处于教育层次最高端的研究生提出了更高的要求，研究生是即将走向社会的高水平人才，未来将会是对国家建设作出贡献的主力军，因此，对于研究生科研创新能力的培养也受到了更多的关注。

科研创新能力是作为一名研究生所应该具备的核心竞争力，也是科研学术发展进步的生命力。对研究生科研创新能力进行培养不仅仅是使其掌握创新的方法，更重要的是要使其把创新内化为思维，形成创新意识和创新思维。而科研实践则是研究生培养科研创新能力，使其形成创新思维的重要途径。科研实践进行的过程本身就是较为完整的分析问题和解决问题的过程，在项目进行过程中，要对项目实施监控，不断对项目实施效果进行评估和修正，自身科研创新能力也能因此得到了提升。然而，在科研实践中往往会存在很多的限制性因素，团队文化缺乏，项目周期过长，项目研究任务化等因素都限制了研究生科研创新能力的培养，本文所要进行的研究主要针对文科研究生，如何抑制这些限制性因素的影响，更好地利用科研实践来提升文科研究生的科研创新能力是我们研究的重点。

二、科研实践对提升文科研究生科研创新能力的作用

(一)激发创新意识，开拓创新思维

创新能力的提高本质上是要形成创新意识和创新思维。创新意识是指人们在社会实际活动中,主动开展创新活动的观念和意识,表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣和欲望。创新思维指的在一定的理论基础上，思考和解决某一特定问题时所具备的发散性思维和异性思维。不同于平时灌输式的理论学习，在科研实践中研究生拥有很强的自主性，在科研实践中研究生必须要将理论充分用来指导实践，切实依靠自身的能力和理论基础去思考和解决一些具体的问题，在实践中遇到的问题所具有的挑战性和对新知识的渴望会激发其进行探索的内在动力，也就是创新意识，而积极探索寻求问题解决方案的过程则使其自身的创新思维得到开拓。

(二)提高科研能力

要提高科研创新能力除了要拥有创新意识和创新思维外还必须要提高自己进行科学研究的能力，只有拥有坚实的科研能力，才能更好地将自己的创新意识和想法付诸于实践。科研实践是培养科研能力的一个最为重要的手段，在科研实践中，研究生接触到的是较为完整的科研项目的过程，在项目进行的过程中，学生必须要要用具体的研究方法去分析和解决问题，分析和解决问题的过程，就是积累实践经验，掌握具体的科研方法，提高自身的科研能力的过程。

(三)完善知识结构

在当今科学技术高速发展、互相渗透、不断分化综合的发展趋势中,创新性成果往往产生在多学科的相互交叉点上。作为一名合格的研究生，不仅要在自己的专业领域有所建树，还应该对专业之外的其他领域也有所了解，努力完善自身的知识结构。在一个具体的科研项目中，往往会涉及多方面的信息和知识，若单纯地只用专业知识对项目进行研究往往会使得研究变得狭隘和不全面，因此，研究生在项目研究中除了使得自己的专业知识和技能得到提升以外，通常还能够汲取其他专业领域的知识，提高自己各方面的技能，使自己的知识面变得更广，知识结构得到完善。

三、依托科研实践提升文科研究生科研创新能力的现状

袁本涛、延建林有关我国研究生教育质量的调查表明，有近半数的调查者认为硕士生的创造力为“一般”和“差”，认为博士生的创造力“一般”和“差”的有近三成。作为接受最高层次教育的研究生将来将会是建设社会主义现代国家的主力军，因此提高研究生的科研创新能力十分紧迫。科研实践是培养研究生科研创新能力的一个重要途径，但科研实践的运用现如今还是存在许多问题。文科研究生的教育有其自身的特点，对于偏重理论教育的文科研究生来说，首先进行科研实践的机会就比较少，其次，由于团队文化的缺乏导致的协调性差，以及团队组成成员的不稳定，和项目要求的任务化等都是文科研究生在科研实践中常碰到的问题，这些问题很有可能会直接导致研究生在科研实践中所得出的学术论文的水平低，很大程度上影响科研实践对科研创新能力的培养。

(一)参与科研实践的机会少

相对于理工类研究生来说，对文科研究生的教育一般比较重理论而轻实践，这也就导致了文科研究生的科研实践机会少。这是由文理科研究侧重点的不同决定的，理工类研究生往往会拥有更多科研实践的机会，社会上我们所接触到的所有先进的固态硬件设施在最初几乎都是出自这些理工类人才之手。思维创新和知识理论的创新是文科研究生科研创新能力的主要体现。文科类研究生的研究主要针对的是制度、体制、策略、方法、措施等具有大方向指导性质的，维持社会稳定的软件设施，总的来说，理工类研究偏重于效率，而文科类研究则更多的是会对社会和人类产生的一种源远流长的影响。而科研项目主要是对当下所存在的一些实际的时兴的问题进行研究分析，对于追求效率的理科类研究而言，文科类研究由于见效较晚，周期较长，研究效果

难以评估等原因，所拥有的科研实践机会也就比较少了。

(二)科研团队的团队文化缺乏

高校科研创新团队文化指的是团队发展过程中形成的团队成员共同遵守的价值观念与价值目标，以及指导与制约成员的行为规范与学术准则等。团队文化对于科研团队来说十分重要，影响着团队成员直接工作的协调性进而影响团队工作效能。

如今研究生已经毫无疑问地成为了进行科研项目研究的主力军，而由于研究生学制的限制，研究生接触科研项目的时间普遍来说只有两年左右，而文科科研项目的周期又普遍较长，在这种情况下，项目组成员时常更换，这很不利于团队文化的建设，不同的成员有不同的处事方式，而团队文化建设的一个重要基础就是团队成员必须是互相了解的，一个不稳定的团队，是没有办法去形成自己的团队文化，并将这些文化进行传承的。缺乏团队文化的团队在合作的过程中就往往会出现许多问题，团队成员之间协调性欠缺就是很明显的一点，每个人的处事方式不同，合理、稳定的团队合作模式需要长期配合才能形成，而不熟悉的团队成员之间会因为缺乏沟通而产生隔阂，这也就阻碍了项目的进程。

(三)项目研究的任务化

为了追求效率，和缩短实际的科研周期，如今对许多文科科研项目的研究都偏向任务化。这里又要提到文理科科研项目成果之间的区别，理科的科研成果往往具有很强实用性和现实性，而文科的研究成果则往往处于具有指导作用的理论层面。在实际情况中，对于理科类科研项目中那些在实验室一步一步进行实验所得出的研究成果而言，在文科类的科研项目中，所谓的研究成果其实很有可能是一些根本毫无根基的“空中楼阁”。为了追求效率，尽快完成项目，在项目的进行过程中可能根本没有运用到一些科学严谨的方法对某些问题进行深入分析，而是只是依靠现成资料和文献对这些本该具体分析的问题进行草率地处理，并且，由于以上所提到的研究生科研团队具有稳定性差的特点，甚至有时候会让根本不了解项目具体情况的新成员来撰写最后非常需要具有全局观的“科研成果”，毫无疑问，这整个过程处处都体现出了任务化和功利性。如果如此追求效率，让本应该科学严谨的科研项目研究变得任务化，研究生在进行科研项目的过程中都只是为尽快完成任务，又谈何创新？