自媒体下高校思政课程话语建构变革契机研究

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郑州升达经贸管理管理学院

一、前言

话语权具体是指一种语言性行为，主要代表人们通过不同的对话形式表达出自己的观点，有着很强的主观意识色彩。可以说，话语权是语言中非常高效的一种工具，能够让他们准确明白自己的真实想法，高校思政老师应该充分利用自身的特殊性，让话语权得到有效的实施，促进教学成果。在党的十八大上，习近平总书记明确表示：全体党员都应清楚认识到意识形态工作的重要性，并且将主动权和领导权牢牢把控在自己的手中，同时还得始终坚持正确导向，不断提升自我，促使主流思想舆论不断壮大。面对新的变化与新的任务，高校思政教师必须加强自媒体的认识与研究，借由自媒体实现高校思政课程的话语建构式变革。

二、高校思政教育话构建变革契机存在的问题

(一)高校思想政治教育话语构建主体的缺失

高校思政教育话语构建是要与理论结合才能够让保障话语构建能有效实施，并且还得依靠话语主体的榜样示范和亲身实践。只有让思政教育者明白自身主体地位，才好让思政教育得到更好的传播，但是目前整个思想教育受到各种文化的强烈冲击，使主体不够明确。而思政课程是高校开设的一门基础课程，主要为大一、大二的学生所学习。

从思政课程开设的关注度而言，无论是学校还是学生都对思政课程较为关注，一来学习思政课程意义重大，直接关乎到学生能否成为一名合格的社会主义事业接班人和建设者；二是思政课趣味性很强，所以学生的学习热情往往也较高。思政课程较多的课时及较高的关注度都为思政课程育人作用的充分发挥提供了良好的契机。思政教师应在思政课程教学中，通过一种先进且科学的方式将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等正确的观念与理论传递给学生，以此端正他们的内心世界，强大他们的内心世界，帮助他们更好抵御不良文化和价值观的侵蚀。

(二)高校思想政治教育话语构建内容的空泛化

互联网技术的飞速发展使教育资源之间产生重新分配，教育已经不是信息的唯一来源。如果一味只用客观套话的方式灌输思想政治内容，只用学术概念来应对所有的思政问题，是不能够达到预期的效果的，外加上，现代的大多属于行动派，而是思想政治教育单从客观、学术方面会显得比较空泛化。根据高校现有的实际情况，如果对于思想政治教育话语权构建的内容在仅仅是停留在只讲大话和经常讲的话，不具备威严性，是难得到学生的信服的。要明白在思政教育的内容上过于于理想化、标语化以及口号化，那必定会加大师生接受难度，而且还会在一定程度上削弱高校思政课程的吸引力。

一直以来，习近平总书记都十分重视教育事业。在2016年12月7日召开的全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记就明确表示：教师不应该只是一个单纯的教书匠，而是一个既能教授学生课本知识，又能帮助学生塑造良好品格、端正自我品行、提升自我品味的“大先生”。但是在当下这个自媒体时代，不少高校的思政教师已经受到了一些错误价值观，如新自由主义、历史虚无主义等的侵害，甚至有些思政教师还在课堂上将这些错误的价值观传递给学生，毫无疑问，这种行为对于思政教师而言是极不可取的。

三、自媒体给高校思政课程话带来的话语建构变革契机

(一)自媒体推动高校思政课程话语主体建构的变革

话语权所涉及到的主要就是能够强化自媒体思政话语能力和政治意识。在当前信息时代背景下，自媒体是当前文化消费概率最高的一种群体，所以高校思政教师应该加强注重自身媒体思维的培养，积极拓展自媒体第二课堂，以便更好为学生传递思政话语。并且，高校思政教师还应努力提升与自媒体相关的技术能力，能够做到熟练运用自媒体进行思政话语的发布与监管。而作为另一话语主体的大学生，也应该树立起自媒体思政意识并提升自我的思政话语能力，并主动地配合高校思政教师的教学安排，认真地完成高校思政教师布置的学习任务，在此过程中实现自我信息搜集、信息编排以及信息整理，同时通过自媒体发布相关信息，并且和他人就信息进行互动，成为一名优秀的社会主义核心价值观传播者与践行者。帮助话语主体树立良好的自媒体思政意识，促使他们思政话语能力不断提升。可以通过多种形式，积极拓展话语权发挥应用渠道，激发学生积极主动性，要时刻关注着自媒体发展形式，将官方话语转变为大众语言。

各大高校要建立相应的平台让学生实现话语权转变，更要鼓励学生通过网络平台的思想交流上，有意识培养学生本位意识，提升学生对思政教育的认识和重视。同时也要懂得运用自媒体平台的优势，紧紧抓住思政课程创新变革契机，合理应用各种先进技术开展思政教育，促使主体进一步转变，使得高校思政宣传平台更加模态化。此外，还需要将音频、图像以及视频等符号充分利用起来，例如主题突出的动漫、小视频等。全面进行传统思政语言系统的整合与优化，使得多种模态话语平台相互作用与协调，让自媒体环境下的话语权得到更高效的利用，让思政话语权获得更好的变革契机。各个主体如团委思政话语主体、通识课程话语主体以及基层党组织思政话语主体等应该追求自媒体和现实的联动，基于党委齐抓共管背景下推动众多思政话语共同前进。

(二)自媒体推动高校思政课程话语内容建构的变革

自媒体推动高校思政课程话语内容建构的变革主要变革主要可以分为两点：一是促进针对化思政话语内容变革。要想获得更好的思政教学效果，就要把隐性教育做好，以便在向学生传递理论知识的同时将正确的价值观以一种隐性的方式传递过去，达到润物细无声的效果。思政课程教学在一定程度上而言也是一种思想改造工作，就这一方面来说，高校思政教育要想更好的纠正大学生错误价值观，并帮助他们树立正确的价值观，就需要时刻关照大学生与服务大学生，而有效关照大学生与服务大学生的前提就是了解大学生，只有对大学生有一个全面的、正确的、充分的了解，高校思政教师才能为大学生开设针对性的课程。思政老师不要一直只限于传统的教育方式对学生进向教育，现代的学生比较喜欢新颖点的教学方式。思政老师应该多运用网络流行语，引导学生正向上的使用话语权。

自媒体是一个比较虚拟的空间，所以高校思政教师应该引导学生应用虚拟工具和现实进行有效沟通，不断拓展思政教育话语传播渠道和优化传播方式，充分彰显思政教育作用。对于高校思政教育而言，其具备着很强的教学公信力，而这种公信力是非常珍贵的资源，对于增强思政话语有着重要的作用。思政老师要跟紧自媒体时代的变化，让自己的人格魅力得到提升，学着用现先进理念、技术以及教学方式立足于高校思政课程，提升思政教育的话语权。就高校而言，必须得建立完全的职位晋升机制、评价机制以及奖惩机制等，制定详细具体的制度条例和教学政策，定期或者不定期组织教师参加各种专题讲座和学术讨论会，以此来促使教师专业能力和综合素养进一步提升，打造“双师型”思政教学队伍。使得高校思政教师能够全身心投入到教育工作中，加强与大学生之间的平等交流，真正走进他们的生活，最终做到感悟学生和了解学生，促使思政教育话语权价值更上一个台阶，并且实现其理性回归。此外，高校思政教师还应保持一个包容的心态，针对网上针对重大事件信息做出的不同解读，需要做到客观理性分析、不遮掩和不回避。面对反马克思主义和社会主义言论，应该旗帜鲜明的斗争和批判；面对非马克思和社会主义观点，应该不卑不亢的进行讨论和争辩。