基于产教融合背景下的理实一体化教学模式的创新研究

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传统的教学模式的弊端较为明显，固有的教育方式、教学过程和强行灌输的教学方法已经不能适应时代的发展和变革，因此必须作出相应的调整，采用新的教学方式培养学生。过去职业院校由于存在重理论轻实践现象，导致理论教学和实践教学偏离较大，传统的教育方式导致学生学习的知识不能在实际中有所应用，授课时教师大多数都只是使用图片或者教具模型进行讲解，学生不能够更直观的分析和研究，导致所学的知识不能充分理解吃透，教学效果始终无法提高。产教融合背景下的“理实一体化”教学模式指的是，基于产教融合的基本理论，在教学工作中，实现理论教学与实践教学的有效融合，并在最后形成有计划、有方法的完整的教学体系。

一、“理实一体化”教学模式的理论依据

著名的教育学家约翰·杜威开创了实用教育的新篇章，提出了工作还是生活所有的事情都要从做中学习。我国现代著名的教育家陶行知就提出了“教学和实际相结合”的教育理论，并主张生活就是教学、社会就是学校、教学和实际相结合的教学理论。职业院校就遵循这些理论，在授课的内容上，取消了传统的教学大纲，同时改变了传统的授课制度，教师在教中做，学生在做中学，双方边教，边做、边学，将理论教学与实践教学有机结合起来。

二、产教融合背景下“理实一体化”教学模式的特点

(一)“理实一体化”教学模式实现教与学的高度统一

“理实一体化”教学模式不仅是教学上理论实际相结合的一种表现形式，也使教师在教学过程中实现知识和能力的统一，同时也包括了教学场所的一体化，模拟生产工作的环境引导学生更好的适应未来工作状况。“理实一体化”教学不仅实现了理论教学和实训教学的统一，而且充分调动了学生学习积极性，提高了学生的动手能力和专业技能水平。

“理实一体化”的教学模式是从实践中打破常规的教学模式，对于知识的传授遵循“足够”为原则，更加重视实用性。教学的方法主要以技能培养为核心，充分发挥教师的主导的作用，促进理论知识和实践知识相统一。

传统的教学模式的理论教学中采用的是教师单方面的讲述知识，学生被动的学习，课堂氛围不足，学生听课枯燥乏味，对学习缺少热情和兴趣，同时学生的参与感较差，所学知识也得不到良好的运用，总体的教学质量达不到期望的目标。实习教学当中教师重视讲解如何做，一般很少讲为什么要这么做，教师示范教学，学生模仿操作。传统的教学模式理论和实际相分离，知识严重脱节。而“理实一体化”的教学模式下教师通过边讲边做、全方面的指导学生，学生边做边领悟所学知识，学生能够主动的参与，和教师之间形成良性的互动。

(二)“理实一体化”的教学更符合学生的认知规律

产教融合背景下的“理实一体化”突出了职业院校的办学特色，更加重视技能的培养并联系实际，学生的创新性精神也能得到发展。

“理实一体化”教学模式能够促进学生的操作能力有效的提高，学校以培养社会需要的人才为目的，教学的过程中教师发出知识体系，经过多媒体或直接演示操作传递到学生，整个过程中教师发出的信息结构、准确度等都会影响学生学习的情况，传统的教学方式弱化了传递的效果，学生难以良好的接受。一体化教学就良好地解决了这一问题。首先是教学的信息具有同步的特性，理论知识和实际操作能够同时进行，相互促进。其次是能够保障教学信息的统一性，学生在实践的过程中能够更好的寻找正确的方向。“理实一体化”教学能够更符合学生的认知规律和学习规律。

(三)“理实一体化”教学能够优化教学的资源

职业院校的教学主要是有师生、基础设施以及教学资源构成，合理优化资源能够保障资源不会被浪费。如今，我国仍存在着技能人才缺乏、教育经费不足、教学基础设施不完善的情况，使用“理实一体化”教学则良好的解决了这一问题。学校可以借助于一体化的优势，优化师资配置，减少闲置的岗位，吸引更多的人才加入，有效的提高了人员的效率。同时“理实一体化”教学能够将知识和技能有机的结合起来，精简了内容和课程，提高了课堂教学的质量，节约了时间，还能够引进新的教学设施和技术。

三、产教融合背景下“理实一体化”教学的新模式构造

产教融合是当代职业教育的重要表现形式，其背景下的“理实一体化”的教学模式也有着新的形式。政府和市场是推动着“理实一体化”的两种力量。在产教融合背景下进行的职业院校创新教育需要市场在中间发挥作用，同时政府也起到调控的作用，将学生的创新教育放置于学校发展的主要工作方向，对学生的未来有着巨大的帮助。

(一)课程体系是基础

产教融合为背景探索多元化课程体系和针对性的人才培养计划。课程体系创新是“理实一体化”教学新模式的基础，需要将学生的专业技能和就业素质放在同样的高度上，重视二者的有机结合。在课程体系的建设上不仅需要提高课程的应用性和技术性，以及思维方式的转化，还需要提高学生专业和未来就业的契合度，以此来提高市场就业竞争力。

(二)师资培养是关键

在产教融合的背景下实现“理实一体化”教学的创新，需要优秀的教师参与进来。师资力量是教学模式创新的必要保障。职业院校坚持“走出去，请进来”的方针，一方面定期安排教师下企业，学习最新的科学技术，另一方面可以将企业的优秀专业技术人才并且是愿意从事职业教育的人才引入到职业院校任教，让职业院校拥有一大批既懂专业理论，又会技能操作的“全能型”教师，从而为不同专业不同需求的学生提供帮助。

(三)重视实践平台

实践是创新模式教育的检验方法，职业院校应当促进企业和政府等为其创建实践的平台，通过在校外建立实践的基地，为学生提供大量对口的岗位，促进产业的融合和“理实一体化”教学的创新。

四、结语

“理实一体化”教学促进了师资队伍的建设，与传统的教学方式不同，产教融合背景下的一体化教学提高了学生的学习兴趣，提高了课堂质量，为企业和社会提供培养了专业的人才，使之更加符合时代的发展趋势。

注释

：

①苏井源,李颖.中职会计专业“理实一体化”教学模式的创新研究[J].教育教学论坛,2015,2(08):279～280.

②朱达凯,范涤.“理实一体化”教学模式的研究与探索[J].职业教育研究,2006,6(10):158～159.

③成凤敏.电工电子课程的理实一体化教学模式[J].科学技术创新,2010,8(26):224.