泰国汉语教学发展对柬埔寨本土汉语教师培养的启示

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天津师范大学国际交流处

一、前言

近几年，由于泰国政府大力支持在全国开展汉语教学，诗琳通公主坚持学习汉语，在泰国兴起了前所未有的中文热，民间积极响应，泰国各大中小学及民校竞相开设中文专业和中文课程，中国政府支持，鼓励在泰推广汉语和中国文化，孔子学院发挥自身中泰友谊桥梁作用，积极培养合格学生和本土汉语教师，这些得天独厚的优势条件促进泰国汉语教育蓬勃发展。

泰国和柬埔寨是东南亚两个重要国家，是我国的近邻，与我国有着长期交往的历史，中泰、中柬有着长期的文化交流历史，随着当前我国经济的不断发展，“一带一路”倡议的实施，促进我国与泰国、柬埔寨等东南亚国家之间的合作也更加紧密，两个国家的华人众多，在历史上有很多华人，在泰国和柬埔寨兴起了学习汉语的热潮。泰国汉语教育发展的经验对于在柬埔寨发展汉语教学和培养本土汉语教师具有借鉴作用。

二、柬埔寨本土汉语教师发展现状及存在问题

早在20世纪初，柬埔寨华人兴办了第一家华文学校，历经华校数量壮大，发展进入繁荣期到全面禁止，直到1991年第一个华校复校，标志着柬埔寨汉语传播又重新步入正轨。2009年12月22日，柬埔寨第一所孔子学院柬埔寨王家研究院孔子学院由柬埔寨王家研究院和九江学院共同开办，孔子学院作为联系两国文化交往的平台，促进柬埔寨汉语教学进入一个新的发展阶段。

孔子学院成立以来，积极为柬埔寨各界如柬埔寨政府、军队、大中小学组织汉语培训，在开展本土汉语教师培训，设立汉语水平考试考点等方面取得了很大的成就，柬埔寨的汉语教学发展迅速，但仍然存在很多问题，由于柬埔寨在20世纪70年代到90年代政变期间，汉语教学全方面停滞发展，基础设施落后，本土教师断层，学生的流动率高等问题阻碍着当前在柬埔寨的汉语教学发展。

随着中柬关系的不断发展和“汉语热”的持续升温，赴柬投资的中国企业大量增加，在柬埔寨学习汉语的人群变得更加广泛了，从公立大学到私立大学；从私人企业到民间组织；从地方公务员到中央政府官员；从警员到军人；从劳工部到总理府，当地学习汉语人数逐渐增加，因此各学校对汉语教师的数量和质量有了更高的需求。

(一)公派教师任期短，不熟悉当地语言环境

在汉语国际教育推广中，教师是“三教”问题的核心，当前由国家汉办派出的中国志愿者和汉语教师任期时间短，任期一般为1-3年，使得当地孔子学院中方教师队伍不稳定，影响教学质量，降低学生的学习兴趣，不能保持汉语教学的连贯性。同时，公派教师们对柬埔寨语言不通，虽然在柬埔寨有大多数人可以说英文，但是教学双方都用第三种语言来进行汉语教学，很容易造成理解偏差，长此以往影响汉语教学质量。

(二)发展本土汉语教师必要性

本土教师任期相对稳定，更适应本地的教学环境，更熟悉当地学生的思维方式和学习习惯，在汉语教学中可以使用汉语和柬埔寨语，更方便零基础的同学们理解和掌握汉语。

本土汉语教师数量少，极度匮乏，即使是柬埔寨王家研究院孔子学院目前也只有1名本土教师，60名志愿者教师和20名公派教师。本土教师工资待遇低，学历低，地位低，师资不稳定。柬埔寨是经济落后国家，很多学过汉语的本地学生更倾向于选择在中国企业就业，造成学汉语的人才流失。

目前现有的华校教师汉语基础薄弱，学历普遍低，汉语知识和中国文化了解不透彻，缺少应有的专业知识与专业技能，没有建立完善的师资培训体系，教师综合素质偏低，直接影响学生的汉语水平。

三、泰国汉语推广对柬埔寨汉语推广的启示

泰国作为东南亚地区汉语发展速度最快，成效最好的国家之一，泰国民众对汉语的认同度较高。泰国是东盟的重要国家之一，在东盟地区汉语传播乃至全世界范围传播中可以发挥重要的示范引领作用。虽然在国情方面与柬埔寨有很多不同之处，但是可以相互借鉴，有利于各国的汉语教学持续发展。

(一)政府加强支持，纳入本国教育体系

泰国政府大力支持汉语教学的开展，泰国作为第一个将汉语引入国民教育体系的国家，泰国教育部制定出台了一份“推广汉语教学以便增强国家竞争力的战略方案”，2014年颁布了《汉语教学改革政策》作为汉语教学的指导方针，以保证学习者的汉语水平，提高泰国学生国际竞争力。“泰国有3000多所学校开设了汉语课程，约100万人在学习汉语，汉语已经成为泰国最重要的外语之一。”

从国家层面高度重视汉语教学推广，是一个国家汉语迅速发展的必要条件，柬埔寨当前更多是民间组织华校开办汉语培训，加强顶层设计，政府提高本土汉语教师的工资待遇，鼓励学习汉语的人才从事汉语教师的行业，为未来柬埔寨的汉语教学事业培养更多的中坚力量。随着“一带一路”倡议的推进，中国与东盟国家的政治、经济、文化领域的合作逐渐加深，加强中柬两国教育文化交流，国家汉办派更多志愿者和公派教师到柬埔寨孔子学院和民校，满足柬埔寨日益增长的对汉语学习的需求。

柬埔寨政府对高等院校投入不足，对中文系的支持力度更小，很多高校图书馆缺乏汉语相关书籍，虽然中国政府在2009年援助建成了柬埔寨王家学院电子图书馆，但是只能辐射孔子学院周边地区，可供其他院校和城市的学生们使用的汉语教材和设备仍然很缺乏。高等院校和中小学汉语专业的发展需要政府提供教学设备、基础设施如电脑、中文图书等教学资源。

(二)多种合作方式，培养本土汉语教师

泰国汉语教学实现跨越式发展与中泰两国合作是分不开的，中外方合作院校大力支持孔子学院发展，中泰高校发展联合培养项目，以天津师范大学和泰国曼松德昭帕亚皇家师范大学为例，经过孔院选拔出的合格学员在天津师大进行为期两年的汉语研修，回泰国后进行一年的教师资格证学习，中泰联合培养汉语国际教育硕士项目，为本土汉语教师储备了人才，柬埔寨与我国西南地区广西省、云南省地理位置邻近，可以建立地方之间、学校之间的合作交流关系，鼓励选拔优秀本土教师团组赴中国院校接受培训。

柬埔寨王家研究院孔子学院已连续三年每年成功举办了本土汉语教师培训研讨会，由国家汉办派去国内优秀的专家学者为柬埔寨本土汉语教师培训。柬埔寨目前很多本土教师没经过正规师范教育，对本土教师培训非常重要，为柬埔寨本土教师提供一个教学研讨平台，本土教师与中国专家学者深入的探讨和交流，参训教师们相互借鉴经验，提高柬埔寨本土汉语教师的教学水平和能力。

(三)各种学校、汉语教学培训机构蓬勃发展

目前，中泰合作成立了16所孔子学院，泰国的汉语教学不仅进入了基础教育、职业教育、高等教育等系统，还开设了形式多样的汉语班，如王宫秘书处汉语班、移民局汉语班等，泰国各地都有学校通过各种民间教育机构、部门组织与中国学校进行汉语教学交流合作，民间积极响应形成良好的汉语学习氛围。

华文学校是柬埔寨当前的汉语教学基地，但是学历仍然没有被承认，华文学校多是通过在柬华人社团的支持，但是校舍十分拥挤，多数华文学校没有大面积的教学场所，部分学校租用半日制柬语学校教室，利用下午或晚上开展教学活动，学习条件艰苦，教学设施极度匮乏，生存基础不牢固，管理体系不健全。为了促进柬埔寨汉语教学持续健康发展，无论是孔子学院、大学中开设中文系还是民间华校、各种汉语教学培训机构都应该积极发挥作用，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养合格学生，为未来本土汉语教师提供储备人才。

四、结语

当前世界各国人民学习汉语热情高涨，泰国作为东南亚国家中汉语推广较快的国家之一，能够为周边国家发展汉语教学、培养本土汉语师资提供一些参考和借鉴，针对当前柬埔寨汉语发展现状提出的建议是政府加强支持，将汉语纳入本国教育体系，鼓励孔子学院、大中小学、民间华校蓬勃发展，采取多种合作方式培养汉语教师。