基于“赛教结合”的教学思路在自媒体时代下《字体设计》课程教学中的应用研究

■徐 慧/安徽建筑大学

一、现状与背景分析

在当下数字信息飞速发展的时代，文字所传达的信息及作用不断地拓展和延伸，字体设计作为一门兼具功能和艺术的课程，在自媒体时代的催化下，不断迸发出新的技术和理念，字体设计的创造及呈现方式也展现出了新的面貌，以适应新时代人们的物质生活和精神需求。面对当今平面设计信息化、数字化等因素的影响，高校字体设计教学面临着新的历史机遇与挑战，字体设计教学必须有一个大的突破与创新。因此，深化字体设计的教学改革是大势所趋，字体设计的教学内容应紧密围绕字体设计的专业性和学生设计能力的提高与素质培养而进行。

现代字体设计已广泛运用于广告设计、数字媒体、展示设计、书籍设计、包装设计、店面招牌设计等专业领域。长期以来，大部分院校仍沿袭传统的字体设计教学模式，过于偏重训练构成方法的临摹及掌握，而忽视了对文字的创意培养与材料的使用，使得学生的创新能力不高，缺乏自我创新意识。教学模式过于强调技巧训练，未能有效地将字体设计与实际对象相结合，从而导致学生社会实践能力较差。显然，这种教学方式已不符合本科院校旨在将学生培养成知识复合型、技术应用型的人才培养目标。随着时代的发展进步，字体设计的形式、功能，抑或审美都在不断变化，如何使字体设计与现代经济的发展步伐与时俱进显得尤为重要。

本文针对字体设计教学中存在的相关问题，进行梳理和定位，阐述字体设计教学的创新理念，探讨字体设计教学教学手段的改革与拓展方法，提出改善字体设计教学效果的高要求，旨在为今后培养字体设计人才指出新的发展方向。本文旨在以竞赛在字体设计课程教学中的实战经验为基础，力求摸索出从搜集竞赛信息到赛教结合的竞赛教学思路与方法，进行教学反思，从而推动教学改革。

二、赛教结合教学模式的作用和意义

根据视觉传达设计专业的培养目标，字体设计课程的建设目标就是为艺术设计专业教学服务，培养以实际设计能力为目的，以实践教学为切入点，以就业为核心的课程。通过创新的教学方法， （1）使学生了解字体设计与版式编排的基本方法。（2）使学生熟练掌握中、外文基本字体的书写方法及创意字体设计的基本规律，训练学生掌握文字创意和编排的能力。（3）引导学生全面掌握和运用视觉要素的设计法则及造型手段，培养学生独特的观察事物角度和思考问题的方式。（4）全面提高学生字体设计能力，解决字体在平面设计中的应用问题，培养学生的创造性思维能力。（5）为今后的专业课学习打好基础，培养综合素质。

根据现代平面设计发展的多元化、个性化的特点，字体设计课程教学思考与探讨的目的在于对字体设计教学中存在的问题进行研究和梳理，突出以培养学生的设计创新思维与创意设计应用相结合为主线，对现有的字体设计教学作出包括教学内容和教学形式各方面的改革创新。文字作为一种设计语言在视觉传达诸多媒体中如何展示出自己独特的风采，如何突破传统的教学模式并大胆创新，都是字体设计教学改革要面临的问题。要想达到理想的教学效果， 就必须改变传统的教学模式，从字体设计的形成、创作与其它设计的关联以及多视角、多元化的表达形式等多方面进行探索与研究，这是字体设计课程要确定和追求的教学目标。

三、研究内容

字体设计课是各设计院校视觉传达设计专业必不可少的专业基础课程，随着社会的不断进步，字体设计教学需要注入新的能源、新的教学理念。自媒体时代的今天，文字已经不仅仅局限于简单的变形书写，定格在约定俗成的传统模式中。如何使字体设计教学生动而具有时代活力，体现出一定的时效性和社会性?如何使字体设计课程的教学适应新型人才的培养？字体设计教学须密切关注现实社会的动态，形成一种能与时代俱进又有一定设计规则的设计课程。

本文针对目前高校字体设计课程教学的发展状况，结合字体设计课程教学的实践，分析东西方字体设计的差异性，了解字体设计教学中的重点、难点所在，对字体设计教学进行全新的思考，以竞赛在字体设计课程教学中的实战经验为基础，力求摸索出从收集竞赛信息到赛教结合的竞赛教学思路与方法，在借鉴西方经验的同时，取其精华，去其糟粕.从而进行教学反思，推动教学改革，为今后培养字体设计人才指出新的发展方向。

四、具体的实践方法

这种将竞赛融入到字体设计课程教学中的措施，更容易调动学生的积极性，对比课程作业，它更具有时效性、生动性和社会性。在参赛前，让学生根据赛事命题作品做好分析讨论，积极运用头脑风暴法进行创意激发，在指导过程中注重学生的创意构思、草图绘制、正稿设计等各项环节，并对每个环节进行分析讨论，确保作品在最佳状态下完成。将竞赛引入字体设计课程教学，在具体授课过程中克采取以下措施：

（1）竞赛选择。竞赛的选择既要与所受课程内容紧密相连，还应具有一定的时效性和权威性，如全国性公开的竞赛平台，既有利于和其他高校教师与学生进行学习沟通，又使学生专业水平更进一步。

（2）建立课程设计小组。在理论知识讲授后详细为学生介绍竞赛事项，建议学生以2～3人组成一个团队进行赛前调研，根据各小组成员的兴趣爱好以及他们的能力特长差异，确定其承担的不同任务。通过建立设计小组赋予小组成员职业化的身份，选择优秀的小组长形成“点”，并带动整个小组的“线”，那些各有所长的小组成员聚集形成优秀的“线”，如此众多优秀的组互相良性竞争影响“线”带动“面”，从而使教学效果辐射面增广，同学们的整体能力得到全方位提升。

（3）草图创作阶段。通过前期的调研工作，使学生们了解以往同类型竞赛作品的创意点、创作形式与风格，色彩特点等，为此，需要对参赛主题进行深入挖掘，有利于提高学生的整体设计开发能力，使学生在课堂实训过程中通过研讨、质疑和探索，学会思考、学习和创造。

（4）正稿制作阶段。每组绘制的草图经过团队讨论，选择几个优秀的设计方案制作成电子稿，制作好电子稿后再经过团队进一步讨论和老师建议，最终修订确定参赛作品方案。参赛作品应按照参赛要求以正确模式提交，如图片保存格式、尺寸、分辨率等。竞赛是对大学生必不可少的历练，为他们将来与实践接轨，走入工作岗位打下良好的基础，也让我们的学生走得更高更远。

（5）教学效果反思。大赛结果公布后，应及时进行赛后总结，让获奖团队准备10分钟左右的ppt，阐述从创意概念到草图创作到方案确定，直至最终完成成品的过程中所遇到的困难与不足等经验，通过同学们的交流分享，有助于进一步丰富课堂教学形式的多样化，此外，高度重视课堂教学效果的检验以及教学评价和反馈工作。

总之，教学改革的最终目的是让学生能够把所学的理论知识灵活运用到实际工作中，理论与实践紧密结合，从而增强学生的实战经验，是培养自媒体时代下知识复合型、技术应用型人才的必要手段之一。“以学生为主体，赛教结合，以赛促教，以赛促学”的教学模式，采用以学生为主体的教学策略，通过引导学生思考、实践、探索、交流，来获得知识关注，发展思维，学会学习，形成技能，使学生能够在老师指导下主动且富有个性地学习，让学生在完整体验字体设计课程的学习过程中内化能力、提高设计技能和素养，有利于逐步养成自我学习、主动学习的态度，从而提升高校学生的综合素养。