中职英语教育中的口语教学创新分析

王菊凤 广西桂林农业学校 广西桂林 541006

随着中职教育的不断发展，2000年国家教育部高教司正式颁布实施了《中职高专教育英语课程教学基本要求》，对我国各类高等专科学校的公共英语教学作出明确的规定。“实用为主，够用为度”这一教学思想已成为广大职业英语教育的行动指南。在以实用为主的中职英语教育中，口语的教学占了很大的一个比重。然而，在实际的英语教学中，学生英语口语交际能力的培养一直是一个薄弱环节。因此，提高学生的口语实际运用能力已成为中职英语教学的当务之急。

1 口语教学中存在的问题

1.1 英语生源基础相对薄弱

中职院校学生来源复杂，英语基础参差不齐，个体差异极大。很大一部分学生无法理解课文中一些非常浅显的语句，发音错误，语法混乱，词汇量低，而语音、语法、词汇这三项正是英语学习的基础。这三项基础知识的薄弱直接导致了学生在进行英语对话时无法正确使用本来就比较贫乏的词汇，从而造成在用英语进行对话的过程中学生结结巴巴，或者根本就张不开口的情况。部分学生入读中职院校后，在英语学习方面的自信心不强，兴趣不高，甚至有的学生放弃了英语学习。这些都给中职英语教学带来很大的困难，使教学水平难以提高，高等学校英语应用能力考试及格通过率极低。

1.2 口语教学方法相对简单

在英语教学理念上没有充分认识到口语的重要性，仍然把学生能否通过有关考试看成是语言学习是否成功的唯一标志。这种理念导致教师对学生口语能力培养的忽视，在课堂上很少有时间对学生进行口语训练，使学生失去了宝贵的语言交际的机会。在教学方式上有些教师的课堂教学模式、教学方法与手段较为单一，仍是“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，教师讲，学生听，教师读，学生跟。只是一味强调语言点的教学，不重视口语教学，忽视语言的交际性，除基本的课堂用语外，教师使用口语交际的空间范围不大，师生之间没有形成讲英语的氛围。

1.3 口语学习环境相对较差。

由于中职院校自身的办学特点，大部分都是地方办学，这就决定了政府不可能投入大量的资金来进行政策扶持，学校的办学也就存在着教育经费不足、人才流失严重等诸多问题。在外语的口语教学当中，外教的作用不可忽视。

一个经过良好培训，有着丰富教学经验的外教对于学生的口语学习将起着事半功倍的作用。但是在大部分的中职院校中，经费的短缺，信息的不通畅导致了外教的大量缺乏，使得学生们没有一个良好的语言环境来进行口语练习。

2 提高英语口语教学的有效方法

2.1 创造宽松的语言环境

教师首先应该为学生创造良好的语言氛围，让学生尽可能多地接触和运用英语，比如在教学过程中要求学生、教师“NO CHINESE”，教学内容要具体，贴近生活，最好采用与日常生活相关的小故事或对话的内容，使学生有亲临其境的感觉，同时又能熟悉外国人日常生活方式及应答方式。比如：天气预报这一课，可以找学生模仿天气预报员预报今日，昨日或明日的天气状况，使学生在真实情景中掌握谈论天气的句型、短语和词组，从而能进一步地组织情景对话，如，再进一步谈论在这样的天气打算做什么，学生就像在日常聊天中就学到了英语。

2.2 加强英语听力训练，为语言输出做好储备

在对英语基本功的要求中，听，说，读，写，是学习语言最自然的过程，就像我们从小学母语一样。所以学英语也该先从听说入手。像婴儿哑哑学语一样，只有听够一定的语言信息，自己才能说出来。英语亦如此。学生要说好英语就必须多听，只有听的多了，自然而然就能听的懂，然后就能通过听来获取语言、知识信息，增加自己的信息输入，有了足够的输入，自然而然就会有语言的输出。听的多了，就能理解怎样和别人用英语交谈，而且有话可谈。大量的听力练习是产生语言输出的基础。笔者在教学过程中发现听力质量好的学生口语水平就相对较强。

2.3 培养学生用英语思维的习惯

英语思维是排除本族语或本族语的干扰，用英语直接理解判断和表达的能力。学生如没有英语思维的习惯，大都是把他要说的，在脑子里下意识地寻求对应的母语表达式，然后再把它译成英语，这样借助于母语表达出的东西都是不地道的CHINGLISH（中式英语）。比如在打电话时，我们要找某人接电话，经常会说“某某在吗？”英语学习者根据表达习惯用英语常说成“Is…here？”而地道英语表达则是“May I speak to…？”再比如中国人与朋友道别时，经常说“慢走”之类的客套语，一些喜欢用母语思维的英语学习者不了解英美人士常常是微微一笑，并做个表示再见的手势，他们往往会习惯地说成：“Go slowly，Walk slowly等。这些说法听起来很不自然，运用这种方式与人交际常导致交际失败，在英语口语教学中应该让学生听地道英语，储存地道英语，积极用英语思考，脱口而出地道英语。

3 结束语

总之，英语口语教学是一门以培养学生口语交际能力为目标，以现实生活为主题，以学生自主活动为途径的课程。口语教师要改变传统教学观念和教学模式，以科学、严谨的态度对待口语教学，在课堂内外循循善诱，潜移默化地感染学生，通过多元化途径激发学生主动表达和交流的欲望，促进学生口语表达能力和交际能力的提高，实现英语口语教学的目标。