初中语文作文指导与阅读教学的有效融合

黄显赋 广西河池市凤山县江洲瑶族乡九年一贯制学校 547611

初中语文教学活动作为一个承上启下的阶段，要求能够巩固学生小学的语文基础知识，进行语文素养的提升，使得初中生能够掌握最基本的语文素养，能够熟练的进行语文应用。而在在传统的初中语文教学中，语文学习的各个模块都是分开来教学的，每一个模块教学都是对应着一些语文基础知识以及语文学科素养内容，如此一来初中语文教学的效率不高，学生的语文应用能力也大大受到限制。因此急需对初中语文教学活动展开优化改革。

一、初中语文写作指导与阅读教学融合的现状

（一）初中语文写作指导活动中未能够借助阅读活动

在传统的初中语文教学课程安排中，往往会单独把写作指导课罗列出来，在专门的教学课时中展开写作指导，但是在写作指导课中，教师也只是随意的安排学生展开一个主题的写作练习，并没有将整个初中语文写作指导课展开统筹安排，展开写作语言的训练、写作技巧的训练等等，最终导致学生无法准确通过写作来表达自己的思想和情感。同样地教师也忽视将写作指导与阅读教学相连接，学生不能够基于写作指导的脉络来展开学生的阅读能力的提升。同时在写作中，教师要求学生能够展开创新，不要被阅读文本中的内容牵走写作的思路。即教师一味地隔离开写作指导课与阅读内容的联系性，强调学生在写作中的主体性，却未能够正确的引导学生展开写作练习。而当前的初中生由于生活阅历较少，其看待事物的态度和方式都不够深入具体，导致其写作的内容不具有表达情感的能力。

（二）初中阅读教学未能回归写作指导教学活动

初中语文中阅读教学占据在最大的比重，如在语文教材中，正是基于各种阅读文本所展开的语文教学活动，而阅读教学活动中不单单能够展开阅读技巧的教学、阅读能力的提升，通过阅读教学还能够展开写作练习指导，为写作指导活动提供一个逻辑脉络。而事实上，在初中阅读教学中，教师重视其阅读活动自身的教学质量。如学生一定要能够理解该阅读文本的主旨，学生一定要完成该次阅读的数量等等，却不能够通过阅读文本中的一些语言表达方式的摹写来达到写作方式指导的目的。

二、初中语文写作指导与阅读教学的有机融合措施

（一）要求重视初中写作指导与阅读教学融入的重要作用

总之，只有教师和学生都重视初中语文写作指导与阅读教学有机融合的重要性，才能够在初中语文教学方案设定中，初中语文教学活动中实现两者的有机融合。如某初中语文教育活动中，在初二的教学大纲中，要求教师能够借助第一单元新闻阅读任务，指导学生展开新闻写作的练习。因而在教学活动中，教师在展开“我三十万大军胜利南渡长江”这一新闻消息的阅读教学时，提出问题“该新闻标题中体现了哪些因素？”“请从该新闻消息中提炼出消息写作的六大要素”学生在展开阅读思考之后，教师总结出了新闻消息的六大要素是“人物、时间、地点、事件、原因、发生过程”，之后教师在课堂的最后几分钟，要求学生将运动会中赛跑的事情以新闻消息的形式写作出来。而学生在阅读学习掌握了新闻消息的写作技巧，并且将其很好地运用到写作指导中，实现阅读教学与写作指导的有机融合。如此一来，学生通过阅读掌握写作，而通过写作巩固提高阅读内容。

（二）利用阅读教学活动学习写作方式并展开写作练习指导

初中语文写作指导中教师存在的盲目性的特点，即对于一篇800字的作文，教师如果单纯的利用写作指导课展开指导的话，存在的教学时间不够，学生练习掌握程度不足等现象。如在展开人物描写的写作指导课中，教师提出写人需要外貌描写、细节描写，而怎样展开人物的外貌描写？这成为写作指导课的重点所在。如果教师借助阅读教学活动的话，其就能够循序渐进的完成写作练习指导。如在教师要求学生阅读《水浒传》、《家》等名著，要求学生能够收集归纳名著中所出现的人物的外貌描写的片段，在阅读教学中，教师正好借助学生所收集的片段展开阅读讲解，而同时也可以对于其中所蕴含着的语文写作技巧进行提炼，最后要求学生能够利用名著中写人外貌常用的“比喻”“拟人”等修辞手法展开模仿写作，最终提高学生的写作能力。

（三）发挥学生主体性展开个性阅读积累和写作素养的提升

初中语文教学中，无论是阅读教学还是写作指导教学，都要求发挥学生的主体性，使其能够积极主动的参与到语文各项学习中。因此实现初中语文写作指导和阅读教学活动中，必须能够尊重学生的个性化发展，如给予学生一定的选择权，使其能够多阅读自己喜欢的文本为写作积累素材。如有的初中生喜欢古典文学，因此在通过《水浒传》《史记》等文本的阅读，学生养成了文言文写作的方式，并且在写作中下意识的会利用“曰”“子曰”等字词来表达情感。因此要求能够鼓励学生语文阅读和写作练习的自主化发展，才能够实现持续发展。

结语

综上所述，初中语文教学活动的教学任务之一在于其能够提高学生的语文应用能力。主要是因为许多学生在接受初中教育后就会前往职业技校展开技术学习，在继续教育中，学生都要能够自主阅读和自我写作表达，如此才能够准确表达自己的意愿以及接收到外界的资讯情况。因此在初中语文教学中必须能够充分的发挥阅读教学和写作教学的有机融合，保证初中生能够具有阅读和写作系列化的应用需求。