浅谈农村小学英语教学存在的问题及对策

何姗

西北师范大学 甘肃兰州 730070

一、引言

根据2001年教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》， 2002年秋季，全国各乡镇的农村小学开始逐步开设英语课程。经过多年发展，农村小学已普遍开设了英语课程。然而与城市和县城小学相比，农村小学的英语教学还存在着较大差距。本文针对小学英语教学存在的问题进行了针对性的分析，并给出了相应的解决措施。

二、农村小学英语教学存在的问题

（一）思想陈旧，小学英语不受重视，学习时间难以保证。

在农村小学中学生和家长对英语学习不够重视，认为学习英语是初中才开始的事，小学只需要学好数学语文。由于思想观念原因小学英语教学一直得不到家长甚至是学校的支持，学生也得不到鼓励支持和引导。

（二）师资力量匮乏，专业素质不高。

在一些偏远地区，在农村小学英语教师真正是本科英语师范专业毕业的教师很少，一些英语教师是非英语专业通过转岗成为英语教师，一些是通过进修等方式获得的本科学历。这些非专业出身的英语教师往往口语表达能力差，难以保证英语教学质量：发音不标准会误导刚刚接触英语的小学生对今后的英语学习造成难以弥补的损失。

（三）教师教学负担重， 学生接受能力弱。

由于师资缺乏以及对小学英语不重视的原因，在农村小学中很少有专职的英语教师，大多由其它科目教师兼任或者英语教师还兼任其他科目的教学任务。加上受传统观念影响教师和学生对英语不够重视，英语教师没有足够的精力也不愿意花精力对英语教材和教学方法进行专研和精心备课。

（四）过分追求活跃的课堂气氛，留给学生思考的时间很少。

在小学英语教学新课标的引导下，倡导以学生为主体，学生主动参与教学活动，活跃课堂气氛成为新教学模式的要求。许多小学英语老师为了让小学生尽快熟悉英语这门学科，会过度的使用一些做游戏、唱歌谣、演话剧等教学方式来活跃课堂气氛。但是这些教师却忽视了一点：这些教学方式确实可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但同时，学生更需要的是思考和静心学习的时间，更需要高层那个词的思维活动。过度的运用教学活动，其实打断了学生宝贵的思考时间。

三、解决农村小学英语教学存在问题的对策

（一）关注教学实效，探索教学方法。

教师探索好的教学方法，可以增加学生的兴趣和获得英语知识的能力。教师在课堂上需要建立平等和民主的师生关系，可以借助一些教学情境、图片和道具等。另外在现代教学的过程中，也可以进行多媒体的勇敢尝试，并且鼓励学生在课堂上扮演角色，组织课外活动，将日常的生活和学习联系在一起，这样能够增强学生运用英语的自信。

（二）提高教师素质，培养学生能力。

提高农村英语教师教学水平的关键在于改变陈旧、落后的传统观念。农村小学应加强与城镇小学的交流，吸收城镇小学成熟的教育经验，学习城镇小学先进的教育思想。定期对学校领导班子和教师进行培训；加强与学生家长的沟通交流，积极开展教师、家长、学生座谈会，让学生、家长更加深刻地认识小学英语的重要性。同时，针对学校而言，要积极地为教师提供相应的培训条件，在生活上和工作上给予支持，为教师在教学过程中创造良好的环境，帮助小学教师加强自身语言能力的培养，从而能够适应新课改条件下的教学要求。

（三）改善教学条件。

改善教学条件，是保证小学英语教学的重要途径。要想改善教学条件必须要增加对农村小学的投入，相关政府行政部门要增加小学英语教学重视程度。加大资金投入才能为农村小学购置必要的教学设施。如电脑、投影仪、电视等，让小学英语教学中学生能有更为直观的感受能够较好的达到小学英语教学目的。政府相关行政部门应该重视小学英语教师的师资情况，增加专业教师数量根据每一个教师的专业和特长，有计划的安排教学任务让教师做符合自己专业和特长的工作。

（四）重视英语教学，丰富教学内容。

作为教师需要充分地丰富教学中的内容，结合小学的教学资源，运用课堂和课外时间相结合的方法。例如在课堂上鼓励学生进行标准英语的交流，并且在课堂上鼓励学生参与英语墙报、英语晚会的交流方式，从而在一定程度上激发学生的学习兴趣。同时教师还可以组织学生参加英语角的活动，鼓励学生采用英语进行演讲。

四、结语

综上所述，我国农村地区英语教学方式过于传统，学生英语基础差，师资力量不足，教学条件差等现象严重阻碍了我国农村地区小学英语教学水平。当今社会的快速发展，英语也变得越发重要，这就要求我们广泛开展小学英语教育，努力提高小学英语教学水平。因此，激发学生学习英语的兴趣，加大政府部门的重视程度，加强师资队伍建设，提高教师专业素质和教学水平，改善教学条件等成为了农村小学实现英语教学目标的重要途径。这也是未来农村小学英语教学发展方向。