德育教育在美术教育教学中的渗透

赵莹超

（郑州航空工业管理学院，河南郑州 450046）

在过去传统的教学中，教师主要通过PPT或者实践等能力来提高学生的美术和艺术素养，而忽视了学生对艺术的审美感觉和能力，还有从绘画中获得什么样的信息，学生自己的艺术修养和创造力得到了培养，这样可以促进学生全面的发展，更加热爱美术。帮助学生们提高自己的审美能力和创造力，提高学生的想象力和创造力。在这个学习教学的过程中，美术教育德育教育占据重要的地位。美育是德育的依据，也是德育的发展途径。通过对美育和德育深入理解，让学生在美术教学中感受到德育，热爱课堂，热爱生活，树立正确的审美价值观，以美扬德，使学生不断提高自身的道德素养和美育素养。

1 德育教育在美术教学中实施的目的

（1）不断的探索艺术的艺术内涵，让学生们树立正确的世界观、价值观、人生观。

美术教育和德育能有效地引导学生正确认识内在美和外在美。美术教育可以帮助学生识别其本质美与丑虽属于美育研究范畴，善与恶却属于品质道德研究范畴。德育教育非常重要的，是中华民族的高贵品质。这些德育的优秀品质都是通过美术教育教学中总结出来的。这些品质不仅是学生所追求的崇高品质，而且也是艺术精神文明的充分体现。例如，《马拉之死》这幅绘画作品，是西班牙著名画家戈雅1808年5月3日的枪杀案所画，从这幅的作品中，我们能感受到英雄精神和正义的革命斗争精神。另外一个例子是《愚公移山》，是画家徐悲鸿的作品，它反映了人类的坚强意志和劳动人民的勤劳本性，不怕吃苦的精神，坚持不懈。在日常美术教育中，这些美德应该融入到我们欣赏体验中去，让我们用到现实生活中去。让学生们认识到作品的内涵，改变学生的艺术思维方式，有效地提高大学生的道德教育水平，弘扬美术的民族特性，培养了学生爱国的热情。

只有以美术教育为切入点，充分挖掘美育教学过程中的美。以爱国主义教育作为前提，让学生们感受到自己的成长和中华民族的伟大复兴息息相关。不过当代大学生对于中华优秀传统文化和美术的认识极为缺乏，引导学生深入了解美术教育德育，才能够实现美术教育与思想政治教育的相结合。美术教师可以在教学的过程中，尽可能地选取有着民族特色的美术作品让学生们进行赏析与学习，从而提高大学生内心的民族自信心和民族自豪感。

（2）探索美术的艺术特性，以丰富的美术实践推动高校德育工作有效开展。

美术教育教学应该有着自由、开放、包容的艺术特点，它所涉及的艺术活动形式非常丰富多样，在这个过程中开展了大学生德育教育和美术教育，充分调动学生学习艺术的积极性，引导学生热爱美术德育教育，充分发挥美术教育和德育在打造精品校园活动中起到的重要作用，积极地营造一个向上向善的校园文化氛围，这样能够更加契合学生的心理特征，寓教于行，感化于情。通过健康积极向上的艺术作品，引导学生分析善恶，促进正能量思想的传播。艺术活动的不仅影响学生的创造力，还具有较强的熏陶性和潜在性，通过美术实践活动，学生们营造浓厚的校园文化氛围，从而打破了传统大学生德育教育的固有模式，以创新实践课代替课堂说教，形式多种多样，不同的方式，学生们非常喜爱。

2 美术教育在教学中渗透德育教育

（1）在美术教学中，把知识教学落实到德育教育围绕课题的中心思想，设计出学生的问题，保证学生在学习期间，不仅能学到知识，还能在思想上和道德上有所提升。教师在授课前，要充分理解教材所表述的美术意义和德育意义，要让学生学会把德育目标和美术知识能力目标相结合，从而应用到生活中去。

（2）深入挖掘出美术教学中的德育，让学生们学习德育思想。在开展美术教学的课堂上，通过学生互动的方式，结合艺术思想，让学生德育教育发挥极致。美术教育不仅体现了学生在生活中发现美，也能对学生品质的培养起到重要作用。教师结合和生活结合，展开教学，可以有效实施美育德育的教育。

（3）开展多种美术教学活动，高校学生可以充分利用各类美术实践平台和网站，结合绘画作品进行分析，借助图书馆书籍和网站的资料进行了解，也可以开展艺术的讲座报告、文化作品设计创作大赛等多类艺术文化形式，并设立美术书画协会，落实学生艺术素质的提高，把德育教育很好的融入。贯彻整个学生的人生中，培养学生的身心健康发展。在德育教育中，教师注重更多的是情感教育和人格素质的培养，从学生自身艺术素养出发，为学生的身心健康和艺术品格培养做出努力和贡献。

3 结语

教师的美德就是爱孩子，教育观念是“严是爱，松是害”，“松是教，懒是教”。教师在爱的基础上教书育人，爱的要求严格，诱导力强，知道原因，动情。教师应该结合现实需要和时代精神，让学生自觉地增强个人道德修养，积极参与社会活动，用现代社会所需要的道德知识，转化和丰富“知识”的内涵。开拓“行动”的典范，从而培养“文明人”、“道德人”和全面发展的人。目前，学校非常重视对学生德育的和美育的培养，从而忽视了学生把德育的知识转化为道德行为，培养学生的品德、道德行为习惯和道德操守，加强艺术修养，学习艺术。活动能力。这种强调道德知识而忽视道德行为的道德教育，只能培养德育教育和美育课程，在道德中从个人的行为习惯、道德实践能力、人格品质、道德知识和道德行为等方面来判断一个人的品质。

教师在教育学生品德时，还应当用自己的言行来教育学生。强调教学，就是教师不仅仅注重道德知识的传授和道德规范的普及；忽视个人的美术教育，即教师轻视美术德育的实践，向学生提出道德要求和主张，但教师不愿意。做到或不能做到这一点，表现在不同的表象、相反的言行和双重人格上。没有“以身作则”的支持，“教化”只是一种美丽而软弱、空虚的说教是没有意义的，老师应该关爱学生，发展德育。因此，在培养学生的个性和素质时，教师不仅要重视“说教”和“说教”，还要重视“以身作则”和“做事”。他们应该以符合道德原则和行为准则，使学生能够选择好的，使学生的艺术素养的道德品质得到提升。以学生的兴趣为出发点，让学生热爱艺术，培育学生的德育的全面发展。

美术教育教学中，只有加上德育教育，美术教学才有意义。让学生们深刻理解到艺术的魅力，使学生热爱艺术，热爱生活，又有积极向上的品德，所以说美育和德育缺一不可，二者相互影响，相互促进发展，二者非常重要。对学生而言，没有艺术教育，生活很枯燥，而没有德育的学生，人格是不健全的，对学生影响深远。所以在美术教学上，加强美育德育的结合。