小学音乐课堂歌唱教学的有效性探讨

陈小语 毅德实验学校 安徽蚌埠 233400

1 引言

在传统的观念中学校都将关注的重点放在了几门主要的学科教学上，对于音乐教学来说很多人都认为这门学科是可有可无的，教师在教学中也是将时间都放在了语文以及数学英语等重点学科上。从实际情况上的素质教育来看目前很多的教育人员对音乐教学的深刻意义已经理解的越来越到位，因此在开设相应的课程的时候不再仅仅将音乐理论知识融入到教学中同时对实践教学也是加强了重视程度，学生能够更好的感受其中的美好从而激发学生的兴趣，让学生从情感体验中提升自身的能力。

2 现阶段小学音乐教学中存在的问题

2.1 教学设计比较呆板，学生缺乏主动性

面临一些升学压力，很多学校对音乐教学十分忽视因此导致一些音乐教师在备课的时候仅仅是写一些教案并没有形成写学案的习惯。在开展教学设计的过程中，音乐教师也是往往关注一些教学中的重点问题以及难点问题，对于班级内学生的实际情况没有考虑到位。从目前的教学形势来看，就是教师照本宣科学生在课堂上被动的跟着教学学习演唱和识谱。对于游戏环节，获得知识的过程往往被教师所忽略教师更多的是将其作为一项固有环节被带过。在此教学模式下，学生更多的是被动的扮演观众的角色难以深入去学习这门学科。

2.2 设置问题比较随意，目标性不强

开展教学的形式十分丰富且多样化其中教师与学生之间的互动活动能够很好的让学生对教学内容感兴趣，同时一问一答能够更好的引导课堂的发展方向。从实际的小学音乐课堂现状来看，目前课堂中的提问有很多无效的提问形式，对于课堂的引导起不到很好的作用。同时教师在课堂上仅仅是强调音乐中的理论性知识，缺乏教学内容以及师生之间的情感流动，这样音乐课堂也就失去了其原本的灵动性。

2.3 缺少有效的唱歌时间，音乐性不强

长期以来小学音乐的教学对于学生来说都是一门活跃的的课程，教师在教学的时候不同于其他的较为单板的教学模式，而是能够借助学生的演唱让学生感觉到自己参与进了教学当中，但是需要注意的是教师不能顾此失彼导致教学不均衡。例如在学习《对花》的过程中，教师往往会在上课之前准备大量的关于花的相关知识，理论知识学的多了留给学生唱歌实践的时间也就少了。所以说音乐教学要将重点放在音乐上，在开展听歌以及相关的唱歌表演的时候要让学生们切实感受和体验到音乐的存在，不能单纯的因为教学而教学。

3 强化小学音乐课堂歌唱教学有效性措施

3.1 创设歌唱情境，激发学生兴趣

在小学音乐课程教学中教师为了引发学生的兴趣可以利用身边的技术手段以及新型教学手法来进行教学，让学生从内心深处感受到音乐学习过程中不同歌曲的魅力，从而能顾主动的去开展唱歌练习。同时教师还可以采用创设情境的教学方法让学生在情境中不断增强情感体验，从而全身心的投入其中发现教学的乐趣。首先，创设情境是一门能够很好的调动学生对音乐学习的兴趣的一门学科，借助一些图像以及影像能够从其他的方面让学生感受到音乐教学的兴趣所在。其次，教师可以融入一些故事性的元素在音乐教学当中，让音乐教学的素材更加丰富。音乐作品不仅形式多样化，内容和题材也是十分多样化的，通过音乐我们可以感受到其中流露出出来的一些喜悦、悲伤、感动等等并且通过感悟其中的情感将其更好的演唱出来。

3.2 做好带头示范工作，使学生产生情感共鸣

教师在开展歌唱教学的时候不仅要选择正确的设备播放歌曲，同时也要以身作则做好带头示范作用。教师自身的高超的演唱水品能够很好的带动学生们的积极性，从而与歌曲产生共鸣获得好的情感体验。例如在学习《理发师》这首歌曲的时候，教师可以带头示范理发师剪头发的动作，让学生一边唱歌一边做动作，这样不仅能够调动去课堂气氛同时还可以从中感受到理发师的职业形象这样也更能够体现出理发师的神韵。

3.3 贴合实际生活，感受歌曲情感

很多艺术形式都是人们从生活中总结出来的，因此教师应当在教学中充分联系实际生活，在音乐的选择过程中尽可能的选择一些贴合实际的演唱歌曲让学生进行演唱，让学生通过演唱感受歌曲中的作者包含的情感与美。例如在学习《咱们从小讲礼貌》这首歌，这首歌曲的名字以及相应的内容都能够将德育内容融合进去，让学生能够从中感受到其中掩盖的深层次的含义，使他们能够在生活中做到讲文明讲礼貌，实现提升学生音乐能力的同时提升他们修养与品质的目的。

3.4 引导学生互动，参与情感体验

对于音乐知识以及技巧的教学需要教师都要考虑到并且在沟通与互动过程从情感上增强学生相关的能力以及提升对学习的方法，从而确保学生能够真正的实现在音乐学习中对音乐的更深次的热爱以及掌握更好的学习能力。小学阶段的学生各方面的发展还不够成熟，同时他们的变声期也还没有达到所以声带还比较稚嫩音域也还是比较窄，由于小学生难以长时间集中注意力对于枯燥单调的练声训练必定会感到枯燥，因此教师应当避免学生喊唱尽量采取学生感兴趣的形式进行教学。例如在学习《小红帽》的时候，教师可以让学生扮演大灰狼、小红帽以及猎人等角色，让学生通过情境表演的形式或者背景演唱的形式充分掌握歌曲的演唱方法，并借助表演将小红帽活泼生动的形象通过演唱歌曲的形式表达出来。

4 结语

在学音乐教学依旧存在一些问题需要教师去改善，教师要结合学生的实际特点找到适合学生适合自己的教学方法，真正保障小学生能够爱上音乐这门课程从中感受到音乐的魅力。